1、一、拆字导入，巧妙揭题。你知道这是什么部首么？“木”木字旁的字都跟什么有关？你都知道哪些木字旁的字？（梨、杏、树、林、村、桃）今天 陈老师再教一个木字旁的字，看老 师写。你有好 办法 记住这个字么？这个字，左右结构，木字旁。因为做偏旁，木字最后一撇变成点。右边是个公：撇要短、捺要长。松树是一种四季常绿的植物。今天我 们学习的课文就跟松 树有关。看，就是他们俩。看看这两棵松树一棵比较小，一棵比较大。所以他的名字叫“小松树”，他的名字叫“ 大松树”。 谁来叫叫他们的名字？（指导读出大和小）今天我们就一起来学习第八课小松树和大松树，谁愿意 读读课题？ 二、读通课文，初步感知。1小松树和大松树之间究竟
2、发 生了一件什么事情呢？请同学 们把书翻到 46 页，一 边看着书，一边听老师来给大家读读这个故事，大致了解下故事的内容。2小朋友听得真认真，你想自己来试着读读么？好，请同学们标上小节号后，自己读读课文，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。3读完了，陈老师考考你，这些字词你都认识吗？喂 多高哇 你呢 （读出语气词，加上 标点读）伯伯 爷爷 孩子 （读好轻声）回答 摸着 托起来（都是动词，谁摸过，做做摸和托的 动 作）惭愧 低下了头（竖心旁，表示心理活 动）三、精读课文，感知品位。1小朋友们学的真认真，现在生字娃娃又回到课文中，让我们用自己喜欢的方式，再去读读课文，一边读一边想想，大松树和小松树的
3、家分 别在哪？（山上，山下）你是从哪知道的？读第一小节。2看图，这是一座怎样的山？（送词：高耸入云、高不可攀）。所谓“站得高，看得远”，小松 树在这高耸入云、高不可攀的山上，远远近近的美景都尽收眼底，你知道，小松树都看到哪些美丽的景色了吗？站在这高高的山上，感觉如何？3是啊，小松树看到如此壮观的景象，心里一定想，我是世界上最高最高的松树了。于是，小松 树对着山下的大松树说起话来。它在说 什么呢？请同学们读读课文的第二小 节，多 读几遍，然后想想，你 觉得这是一棵怎样的松树？4交流：这是一棵怎样的松树 ？说说理由，从哪看出来的。（多高哇！很 远很远）骄傲，觉得自己很了不起。看看，小松树在夸自己长
4、得高的 时候， 还用上了感叹号。你呢？你指谁？这句话什么意思？5听了小松树的话，如果你是大松树，你会想些什么呢？看看松树，他正咧着嘴笑呢。生气的人怎么会笑呢？到底在想什么？你觉得大松树怎么样？（一笑置之，心胸宽阔不和小松树斤斤计较）6大松树没有回答，可小松树说的话让风伯伯听到了，风伯伯说了些什么呢？谁来读读？自己再轻声读读，动动脑筋，你从风伯伯的话里都明白了什么？7风伯伯是怎么说的？（摸着小松 树的头）有没有谁摸过你的 头？风伯伯摸着小松树的头，可 见风伯伯很喜欢小松树，你能学着风伯伯的 样子来跟小松树说说么？8小朋友明白了风伯伯的话，小松树明白了么？从哪可以看出来？9“惭愧地低下了 头”，“
5、 惭愧”是什么意思？小松树心理想什么？知道自己刚才不对的小松树会说些什么呢？小松树会对风伯伯说什么？小松树会对大山爷爷说什么？小松树会对大松树说什么？练说：小松树对风伯伯说： 。 小松树对大山 爷爷说： 。小松树对大松树说： 。到这，你觉得小松树又是怎样 的一棵松树？（知错就改）10小松树从开始的得意、骄傲到后面的惭愧地低下了头，这样的转变过程，你明白了什么？（谦虚使人进步，骄傲使人落后）四、总结全文，记忆背诵。让我们一起不看书，跟着老师 一起来回忆这个让我们明白一些道理的寓言故事吧。五、书写生字。松 伯 托 孩 呢 全是左右结构且左窄右宽的字。小松树和大松树(第二课时) 课时目标：1、 能正
6、确、流利、有感情地朗读课文，并把自己 对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来，能加上适当的动作表演 读。2、 能抓住重点的词语 和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、 能根据相应的内容展开合理的想象，揣摩人物的心理活动，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象能力和表达能力。教学过程：一、复习导入指名朗读课文，检查生字 读音。二、插图导入，形成对比。1、（山高耸入云，两棵松树贴在对应位置。）瞧，文中的小松树和大松树都来到了我 们教室里，你能用 书 上的一句话说说他们俩的位置吗？（指导读好大小：这两棵树一样大么？这棵大松树一定长
7、了好多年啦！）二、小松树骄傲自大1、有句话说站得高看得远 。小松 树站在高高的山顶上，远远近近的美景都尽收眼底，你知道 这棵小松树都能看到哪些美景么？指导学生把句子说完整：它抬 头一看，看到了（什么样）的 （什么） ， （什么）正在（干什么）它向远处望去，看到了2、看到这么多美景，小松树有怎样的感受？（高兴、了不起）3、小松树觉得自己就是世界上最高最高的松 树，当它看到山脚下那棵大松树时，就说了这样一段话。（出示语段：喂，朋友你呢？）（1）生自由练读。指名读。（2）听了小松树的话，你觉得它怎么 样？（引导学生通过“ 喂、你看我、多高哇、很远很远、你呢、感叹号”体会小松树的骄傲自大、目中无人、没
8、有礼貌，并充分地进行朗读训练，注重生生互评。）（3）师生合作读：填词:小松树 地说:“”（4）比较高矮：小松树真的长得高吗？其实，它是站得高。（5）小结朗读。这真是一棵骄傲自大目中无人的小松 树哇！ 谁愿意演一演，把小松 树骄傲的样子演出来？（6）采访“大松树” ：听了小松树的话，你心里觉得怎么样？（不服气、生气、不计较、懂事）你想对它说些什么？（7） 这棵大松树听了，是怎么 样的呢？（没有回答）理解“回答”：读词，指名读，齐读 。想一想：什么情况下我 们用“ 回答”？（8）（引导观察图：大松树笑着）大松树没有回答，既不夸自己高，也不责备小松树，而是笑眯眯地，你觉得大松树怎么样？说一句表扬大松
9、树的话。 师：大松树 很谦虚，没有夸耀自己 长得高，也没有生小松树的气。三、风伯伯的教诲1、虽然大松树不与小松树计较 ，可小松 树这么骄傲自大可不好，疼爱小松树的风伯伯来教育它了。2、指名读，齐读教师出示的句段。3、教师用两种语气读：你知道哪个才是真正的 风伯伯么？ 为什么？理解“摸”。用亲切和蔼的语气读风伯伯的话，一边“ 摸” 一边说。4、从风伯伯的话里你知道了什么？（1） 小松树为什么能看得远？理解“托”（动作演示，认识偏旁）（2）教师引说：小松树看得远，不是因 为它长得高，而是因为 ，大松树看不远，不是因为它长得矮，而是因为 。四、知错就改的小松树1、如果你是小松树，你现在会想些什么呢？
10、你想对大松树说什么？你想对风伯伯说什么？（风伯伯：不用谢，你真是个知错就改的好孩子！）你想对大山爷爷说什么？(大山 爷爷：记住啊,长再高也不能骄傲!)2、小朋友都已经明白了风 伯伯的话，那小松 树明白了吗 ？你从哪里可以看出来？惭愧：我们在学习蘑菇该奖给谁时，学 过一个词，意思和它差不多，是难为情。指导朗读最后一个自然段：边读边演。3、小松树的确认识到了自己的 错误， 变成了谦虚懂事的好孩子。看来，虚心使人进步， 骄傲使人落后呀！五、学写生字“ 回”“答”“托”小松树站在高高的山上，看得多 远呀！我们也来爬爬山吧，只要你认识了山路上的生字，就能登上山顶！“回”就像一间小院子，走进去就要不停地转弯。也像两个箱子，先把小箱子放进去，再把大箱子合起来。“答”本来说指用竹子把破了分开的篱笆重新合起来，所以它的部首是竹字 头，下面一个合字。这里答指的是？“托”：托用双手，所以是提手旁，右 边像一棵嫩芽，小小的叶子，横代表地面， 竖弯钩是它的根。
