1、点点 英语 官方 淘宝店 http:/ 1 / 59 点点 英语 考研英语 暑期 写作 课程 主讲人 丁晓钟 2 目 录 Early Efforts at Writing 3-4 第一部分 考研 写作概述 5-10 第二部分 各类型大作文写作技巧 11-15 第三部分 句型总结 16-22 第四部分 段落写作 23 Unit One 原因 24-25 Unit Two 后果 26-27 Unit Three 重要性、必要性 28-29 Unit Four 阐述主题 30-31 Unit Five 举例 32-33 Unit Six 类比 34 Unit Seven 办法 35-36 第五部分
2、应用文写作 37-49 第六部分 热点预测作文十篇 50-59 3 Early Efforts at Writing All through my boyhood and youth, I was known as an idler; and yet I was always busy on my own private end, which was to learn to write. I kept always two books in my pocket, one to read, one to write in. As I walked, my mind was busy fittin
3、g what I saw with appropriate words; when I sat by the roadside, I would either read, or a pencil and a note-book would be in my hand, to note down the features of the scene or write some poor lines of verse. Thus I lived with words. And what I thus wrote was for no future use; it was written consci
4、ously for practice. It was not so much that I wished to be an author (though I wished that too) as that I had vowed that I would learn to write. That was a proficiency that tempted me; and I practised to acquire it. Description was the principal field of my exercise; for to any one with senses there
5、 is always something worth describing, and town and country are but one continuous subject. But I worked in other ways also; I often accompanied my walks with dramatic dialogues, in which I played many parts; and often exercised myself in writing down conversations from memory. This was all excellen
6、t, no doubt. And yet this was not the most efficient part of my training. Good as it was, it only taught me the choice of the essential note and the right word. And regarded as training, it had one grave defect; for it set me no standards of achievement. So there was perhaps more profit, as there wa
7、s certainly more effort, in my secret labours at home. Whenever I read a book or a passage that particularly pleased me, in which a thing was said or an effect rendered with propriety, in which there was either some conspicuous force or some happy distinction in the style, I must sit down at once an
8、d set myself to ape that quality. I was unsuccessful, and I knew it; and tried again, and was again unsuccessful and always unsuccessful; but at least in these vain bouts I got some practice in rhythm, in harmony, in construction and the coordination of parts. I have thus played the sedulous ape to
9、Hazlitt, to Lamb, to Wordsworth, to Defoe, to Hawthorne. That, like it or not, is the way to learn to write; whether I have profited or not, that is the way. It was so, if we could trace it out, that all men have learned. Perhaps I hear some one cry out: But this is not the way to be original! It is
10、 not; nor is there any way but to be born so. Nor yet, if you are born original, is there anything in this training that shall clip the wings of your originality. Burns is the very type of a most original force in letters, he was of all men the most imitative. Shakespeare himself proceeds directly f
11、rom a school. It is only from a school that we can expect to have good writers; it is almost invariably from a school that great writers issue. Nor is there anything here that should astonish the considerate. Before he can tell what cadences he truly prefers, the student should have tried all that a
12、re possible; before he can tell what cadences he truly prefers, the student should have tried all that are possible; before he can choose a fitting key of words, he should long have practised the literary scales; and it is only after years of such exercises that he can sit down at last, legions of w
13、ords swarming to his call, dozens of turns of phrase simultaneously bidding for his choice, and he himself knowing what he wants to do and (within the narrow limit of a mans ability) able to do it. by Robert Louis Stevenson 4 我早年是 怎样练习写 作的 罗伯特路易斯斯蒂文森 从我的童年到青年时期，大家一直把我看作一个游手好闲的人，其实我一直在为个人的目标私下忙碌着，那就是
14、练习写作。 我口袋里经常带着 两个本本，一本是读的，一本是写的。行走时，我忙于找适当的词句来表达我看到的事物。坐在路旁，我或者看书，或者拿出铅笔和笔记本，记下所见景象的特点，或者写几行不象样的诗句。我就这样生活在词语的天地里。这样写出来的东西并不是要留作将来之用，而是有意识地练习写作。与其说我想做一个作家（虽说也有这种愿望），还不如说我曾经发誓要学会写作。写作对我具 有吸引力，我要通过练习来熟练掌握它。练习的主要范围是描写，因为任何人只要有知觉，总有值得他描写的东西，而城市和乡村不过是可以经常描写的项目之一。不过我也采用其他练习方式。我时常一边走路，一边进行戏剧的对话，在对话中我扮演好几个角色
15、。我也时常练习凭记忆把谈话记下来。 这样练习无疑是很好的，但还不是我的训练中最有成效的部分。它好虽好，但只能教会我怎样选择基本的笔调和恰当的词语。作为训练，它有一个严重的缺点，因为它没有给我规定成功的标准。相比之下，当我在家里悄悄地工作时，也许收益更大，因为我肯定要作出更大的努力。 每当我读到特别中意的书籍或段落，其中有某一件事说得恰到好处。收到恰如其分的效果，或者表达得特别有力，或者在风格上有巧妙的特色，我非立即坐下来模仿这些特点不可。当然不成功，我自己明白；再试一次，还是不成功，而且一直不成功；可是在这些失败的尝试中我至少在韵律、在匀称、在篇章结构方面得到了练习的机会。我曾经这样依样画葫芦
16、地模仿赫兹利特，模仿兰姆，模仿华兹华斯，模仿笛福，模仿霍桑。 不管你喜欢不喜欢，这就是学习写作的方法。不论我有没有从中获益，这就是方法。其实，追根究底，人人都是这样学会写作的。或许会有人大声反对： 这种方法会使人失去独创性！对，但也没有任何方法会给你带来独创性，除非你天生如此。再说，假如你生而有独创性，这种训练方法也不可能剪断你独创性的翅膀。彭斯可以说是文学上最富于创造性的代表人物，他又偏偏是最善于模仿的。莎士比亚本人直接继承了一个流派。只有继承一个流派，我们才能希望产生优秀作家。伟大作家几乎总是出于某一流派。仔细想一想，这并不奇怪。一个学生只有试验过一切可能试验的曲调，才能说出他真正喜欢的曲
17、调；只有对文学的音阶作过长期的练习之后，才能选择最合适的词句的琴键；只有在多年的练习之后，他才能最后坐定下来， 那时就会有大批词语召之即来，会有数十个有特色的措词同时等他挑选，而只有他本人知道他要做什么，并且 在个人力所能及的范围内 也能做到这一点。 5 第一部分 考研 写作概述 写作，是全国硕士研究生入学英语考试的第 三 部分，也是最后一部分。写作是直接考察学生产出性技能的主观性试题，在考试中占有极其重要的地位。此部分在 2001 年由十五分改为占二十分， 2005 年起增加了小作文，总分增加至 20 分， 更应引起所有考生的高度重 视。 一 对近年来试题类型的分析和对未来几年试题的预测 虽
18、然写作的潜在试题类型很多，但在 1991 年到 2002 年的十二年中，考研写作只出现过两种类型，呈现出极强的规律性，可供我们仔细琢磨。 从 1991 年到 1996 年，考研写作题全部采用了命题作文这一类型，即要求文章与特定的题目相匹配，并给出了三段式或四段式提纲。下面是 1996 年的写作试题。 Directions: A. Title: Good Health B. Time limit: 40 minutes C. Word limit: 120 to 150 words (not including the given opening sentence) D. Your compos
19、ition should be based on the OUTLINE below and should start with the given opening sentence. E. Your composition must be written clearly in the ANSWER SHEET. OUTLINE: 1. Importance of good health 2. Ways to keep fit 3. My own practices Opening Sentence: The desire for good health is universal. 此类题目要
20、求考生扣紧主题，按照提纲，展开写作。由于主题明确、提纲清晰，一般来说，考生在审题和谋篇布局上通常不会出现大的问题。 从 1997 年到 2013 年则采用了图 画（图 表 ） 作文这一类型，具体的情况请参考下表。 1997-2013 图 画（图 表 ） 作文一览表 年份 子类型 有否题目 有否提纲 有否首句 字数 分数 1997 图表 无 有（二） 否 120 15 1998 漫画 有 有（二） 否 150 15 1999 图表 有 有（三） 否 150 15 2000 漫画 有 有（三） 否 150 15 2001 漫画 无 有（三） 否 200 20 2002 照片 有 有（二） 否 20
21、0 20 2003 图画 无 有（二） 否 200 20 2004 图画 无 有（三） 否 200 20 2005 图画 无 有（三） * 否 160-200 20 2006 照片 无 有（三） 否 160-200 20 2007 图画 无 有（三） 否 160-200 20 6 2008 图画 无 有（三） 否 160-200 20 2009 图画 无 有（三） 否 160-200 20 2010 图画 无 有（三） 否 160-200 20 2011 图画 无 有（三） 否 160-200 20 2012 图画 无 有（三） 否 160-200 20 2013 图画 无 有（三） 否 16
22、0-200 20 *未按 1， 2， 3 分点列出，而是直接叙述指令 我们可以发现，图表作文可以细分为漫画、照片和狭义的图表作文。除了 1997 年是多图（四幅图）之外，其余均为一图或直接凸显对比的双图。图表作文有的有题目，有的没有，但都有提纲，且都不给予出开篇句。 自 2003 年起，文章均未指定题目。 历年真题主题 与 提纲一览表 年份 类型 题目或主题 提纲 1991 命题 Where to Live In the City or the Country? 1. Conveniences of the city 2. Attractions of the country 3. Disad
23、vantages of both 4. My preference 1992 命题 For A Better Understanding between Parent and Child 1. Present situation: lack of communication between parent and child 2. Possible reasons: 1) Different likes and dislikes 2) Misunderstanding 3) Others 3. Suggestions: 1) For parents 2) For children 1993 命题
24、 Advertisement on TV 1. Present state 2. Reasons 3. My comments 1994 命题 On Making Friends 1. The need for friends 2. True friendship 3. My principle in making friends 1995 命题 The Project Hope 1. Present situation 2. Necessity of the project 3. My suggestion 1996 命题 Good Health 1. Importance of good
25、health 2. Ways to keep fit 3. My own practices 1997 图表 Smoking 1. Interpret the following picture. 2. Predict the tendency of tobacco consumption and give your reasons. 7 1998 图画 My View on So-called Promises 1. Write out the messages conveyed by the cartoon. 2. Give your comments. 1999 图表 The Ups a
26、nd Downs of Population Growth 1. effect of the countrys growing human population in its wildlife 2. possible reasons for the effect 3. your suggestion for wildlife protection 2000 图画 commercial fishing 1. Describe the pictures. 2. Deduce the purpose of the drawer of the pictures. 3. Suggest your cou
27、nter-measures. 2001 图画 Love 1. show your understanding of the symbolic meaning of the picture below, 2. give a specific example, and 3. give your suggestion as to the best way to show love. 2002 照片 CulturesNational and International 1. describe the picture and interpret its meaning, and 2. give your
28、 comment on the phenomenon 2003 图画 The flower raised in a greenhouse cannot stand natural wind and rain 1. describe the set of drawings, interpret its meaning, and 2. point out its implications in our life. 2004 图画 The end is also the new beginning 1) describe the drawing 2) interpret its meaning, a
29、nd 3) support your view with examples. 2005 A 书信 letter of resignation 1. Telling your boss you decision, 2. Stating your reason(s), and 3. Making an apology. 2005 B 图画 caring for old people 1) describe the drawing, 2) interpret its meaning, and 3) give your comment on it. 2006 A 书信 Letter of inquir
30、y 1. Asking the related department to help find a candidate. 2. Specify what kind of child you want to help and how you will carry out your plan. 2006 B 照片 Star Worship 1. Describe the photos briefly, 2. Interpret the social phenomenon reflected by them, and 3. Give your point of view. 2007 A 书信 Let
31、ter of suggestion Write a letter to your university library, making suggestions for improving its service. 8 2007 B 图画 Different attitudes towards the same situation 1) D 2) Explain its intended 3) Support your view with an example/examples. 2008 A 书信 Letter of apology 1. make an apology, 2. suggest
32、 a solution. 2008 B Cooperation 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and then 3) give your comments. 2009 A 书信 Letter of Suggestion give your opinions briefly, and make two or three suggestions. 2009 B 图画 Internet and Interpersonal Relationship 2) explain its intended me
33、aning, and then 3) give your comments. 2010 A 通知 Recruitment Notice The notice should include the basic qualification for applicants and the others information which you think is relevant. 2010 B 图画 Cultural Blending and Communication 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning,
34、 and 3) give your comments. 2011 A 书信 Letter of Recommendation 1) recommend one of your favorite movies and 2) give reasons for your recommendation 2011 B 图画 Declining Morality Level 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and 3) give your comments. 2012 A 书信 Letter of Welc
35、ome 1) extend your welcome and 2) provide some suggestions for their campus life here 2012 B 图画 Optimism and Pessimism 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and 3) give your comments. 2013 A 书信 Letter of Invitation Write to a foreign teacher in your college, inviting him/
36、her to be a judge for the upcoming English speech contest. 2013 B 图画 Making the choice 1) describe the drawing briefly, 2) explain its intended meaning, and 3) give your comments. 1997 年起的大作文 的提纲均由两或三部分构成，除了 2000 年提纲的第一条仅要求描述图表外，其他年份提纲的首条大都还要求挖掘图表或图画（我们在此统称图表）的深义。9 由此我们看出，大部分情况下命题老师是想让我们以简洁的话语提纲挈领地描
37、述此图，然后迅即推导出其中包含的深义。但是，如果遇到图表作文却完全不描述图表，直接将文章等同于命题作文来写，也是非常不妥当的。 写作指令中的提纲看上去各年变化较大，这要求我们对文章结构应有深刻的理解和把握。我们一方面应该围绕提纲写作，另一方面完全没有必要死扣提 纲而把文章写成对应的两或三段。 通过上面的表格，可以看出，从 1991 年到 1996 年，考研作文为传统的命题作文。 1997年与 1999 年出现了图表作文，而图画作文（包括漫画与照片）在 1998 年出现之后，又于2000 年至 2012 年连续出现，成为了主流类型。 作文部分 2001 年起由 15 分变为 20 分，在 200
38、5 年更是变为两篇文章。下面我们就预测一下考研写作的发展方向。 我们认为，在未来几年中考研写作保持 2005 年的考试模式不变的可能性很大。 2008 年考研英语大纲已于今年暑期出台，写作部分与前两年相比几乎无变化。写作 A 节是 2005 年添加的，第一次考查了辞职信； 2006 年考查了咨询信， 2007 年考查了建议信， 2008 年考查了致歉信， 2009 年考查了建议信。 2010 年则第一次考查了通知。 2011 年考查了推荐信。 2012考了欢迎信。 2013 年考查了邀请信。复习准备 2014 年考试时大家应该继续以书信为重点，另外兼顾其它的应用文，如便笺、通知、备忘录和简历等
39、。从 2013 年的 B 节来看，完全延续了数年以来考察图画作文的趋势。在 2014 年，这一趋势极有可能延续。 二 评分标准 2002 年写作部分的评分标准如下： 写作 : 1 题， 20 分 。 本题以通篇分档计分，计分标准如下： 2017 分 内容切题，包括题中所列两方面的内容；清楚表达其内涵，文字连贯；句式有变化，句子结构和用词正确。文章长度符合要求。 1613 分 内容切题，包括题中所列两方面的内容；比较清楚地表达其内涵，文字基本连贯；句式有一定变化，句子结构和用词无重大错误。文章长度符合要求。 129 分 内容切题，包括题中所列两方面的内容；基本清楚地表达其内涵；句子结构和用词有少
40、量错误。文章长度符合要求。 85 分 内容基本切题，基本包含题中所列两方面的内容，语句可以理解，但有较 多的句子结构和用词错误。文章长度基本符合要求。 41 分 基本按要求写作，但只有少数句子可理解。 0 分 文不切题，语句混乱，无法理解。 2001 年的评分标准与 2002 年措辞相同，只是由于指令分三部分，评分标准的第一句话为：内容切题，包括题中所列三方面的内容。 2000 年及其前的评分标准为： 写作 : 1 题， 15 分。 本题以通篇分档计分，计分标准如下： 10 1513 分 内容切题，包括题中所列三方面的内容；清楚表达其内涵，文字连贯；句式有变化，句子结构和用词正确。文章长度符合
41、要求。 1210 分 内容切题，包括题中所列三方面的内容；比较清楚地表达其内涵，文字基本连贯；句式有一定变化，句子结构和用词无重大错误。文章长度符合要求。 97 分 内容切题，包括题中所列三方面的内容；基本清楚地表达其内涵；句子结构和用词有少量错误。文章长度符合要求。 64 分 内容基本切题，基本包含题中所列三方面的内容，语句可以理解，但有较多的句子结构和用词错误。文章长度基本符合要求。 31 分 基本按要求写作，但只有少数句子可理解。 0 分 文不切题，语句混乱，无法理解。 从这里我们可以清晰地 看到，近年来写作比重虽然增加了，但评分标准并未改变，仍为五个档次，只是由每档涵盖 3 分变为涵盖
42、 4 分。 11 第二部分 各类型大作文写作技巧 一命题作文 命题作文又叫提纲式作文，是 1996 考研及以前使用的模式，现在再考的可能性已非常小了，但是这是各种写作的基础。这类作文主要可分为观点类与办法类两个大类。 3） 观点类 写作包括三个重要的方面：内容、结构与语言。相对说来，考研英语写作对内容要求并不是很高 只要围绕主题阐述，不要跑题，对问题谈得是否深与透，并不是特别关注，而提纲式作文就更是如此。而语言是体现在词、句、段 、篇各个方面，重在积累。我们这里快速帮助大家提高的是在结构方面。 概括地说来，观点类分为三种情形：第一种是议论，即对现存的观点（通常是两种）做一选择；另一种是立论，即
43、直接提出一种观点，然后来论证它；第三种是驳论，对现有的观点进行批驳，这种文章出现的机率不大。 第一种文章所占的比例是最高的，现存的观点一般说来是两种对立的观点，通常我们会斩钉截铁地选择其中的一种观点，有些时候也可以将两者巧妙地结合起来。 这种文章通常有三种构成方法，最常见的情况是在第一段叙述第一种人的观点，第二段叙述第二种人的观点，第三段做出自 己的选择并下结论。 还有两种情况很类似，都是在第一段简要叙述两种人的观点，而在第二段，可以将两种人的观点展开，之后再在第三段给出自己的观点；也可以直接在第二段就给出自己的观点并加以论证。这两种情况之间的区别在于现有的两种观点与自己的观点之间的篇幅长短不
44、同。 这里我们对几个重要的问题再说明一下。首先是主题句的问题，如在叙述两种人观点时，通常在段落中应该有这样的句子，例如： Different people have different views on opportunity. Peoples opinions are always different once they talk about family tutoring. 其次是段落间衔接的问题，也就是要有过渡句，请大家细细地观察一下范文，就能发现大多数时候过渡句是在后一段的段首，但也有在前一段段末的情况。比如说，如果第一段原来只有一句话，那么原本多放在第二段段首的句子可能被提至第一段的
45、第二句话。 至于论据，也就是到底应分几点来说，一般来说是三点。但也有变化的时候，比如是先说两点，然后举个例子 这样也很有可能取得很好的效果。但是要注意，举例子一定要注意 两点，即典型、精练。 观点类的第二种情况是立论，在很多时候是对事物本质的论述。此事物可以是一项制度、一种现象甚至是一种观点。通常分三段写作，首段先对这一现象或观点作一介绍，第二段表明自己的观点，第三段下结论。这里最重要的问题之一就是第一段和第三段的写法，这两段极有可能都是两句话：第一句是段落的主题句，第二句是表示递进、解释或者例证，当然绝大多数情况下是递进 可以是时间上的自然接续也可以是逻辑上的顺接关系，在实际写作中大多数时候
46、是后一种情况。 观点类的第三种情况是驳论，比较少见。这类文章大多分为三段，第一 段说明一种现象、一种做法或者一种观点，第二段进行批驳，第三段下结论。这里有两个重要问题，一是批驳句出现的位置，二是批驳句的性质问题。批驳句的位置绝大多数情况下出现在第二段的首句，但也有出现在第一段末句的情形。批驳句有第一人称作主语的主观批驳，如 I cannot agree with the above opinion；还有非人称主语句，即客观批驳，如 It is not the real case。 2办法类 办法类文章的题目通常是以 How to开头的，这一类的文章数量相当多。办法类文章分为三类：第一 类是社会
47、生活中的重大问题；第二类是令人担忧的社会问题；第三类与大学生活紧密相连的问题。这类文章通常都有 提出问题 列举具体的解决办法 总结 的写法。 办法类文章可以写得极其工整，即第一、二、三段均分三个方面来说，达到相互呼应的情形，比如说第一类和第二类可分政府、科研工作者与大众来说。当然有的时候文章也可以只有两种人 即政府12 和大众，文章就更清晰了，但此时要避免单调或篇幅太短，这里是有多种办法的。第三类可以从学校、老师与学生三个方面来说。 办法类文章的变化极多，首先末段的写法极其灵活：可以是一句话戛然而止 ，但这种情况并不建议大家多用；个别情况下还可以没有作为结论段的第三段，这时的结束句必然只有一句
48、话，放在第二段末尾。这个句子一定是一个长且复杂有力量的句子，而又与上述若干点结合紧密。 末段大多数时候包含两个句子，规律性很强。首句多说问题严重或重要，后句则总结必须采用上述的方法才能达到目的 这个句子可以是个倒装句、否定句、双重否定句甚至反问句。总之，这时我们是想通过学调整句子结构来达到加强语气的目的。 在办法类中还可能出现个性化段落或混合模板这些复杂的情形。个性化段落就是提纲中要求在先说了多种办法（通常是三种 ）后再说到个人（即我）的做法。这里一个引人注目的问题就是到底我们在说到自己时该选择上述办法之一还是将两种办法融合呢。比较可行的办法是选择其中的一种办法。其后的问题就是在说明理由时这段
49、会否与前面重复呢？实际上这里只要注意一定将自己的独特之处写出来就行了。 混合类模板是既包括办法类模块又包括原因或后果模块的情况，这里我们一定要看清提纲，严格按照它来写。在学习过程中，我们应先熟悉单一模板的写法，再在融合时多思考，多练习，这样就一定能提高了。 二 图表作文 图表作文在考研中总共只出现过两次，分别是 1997 年与 1999 年，它是一种介于命题作文和图画作文之间的过渡的写作形式，再考的可能性已不大了，但是却对图画式作文的学习非常有益。 图表作文至少包含描述图表与解释原因两个部分，而当前的图表作文大多还有第三个段落。图表作文的规律性很强，不像图画式作文那样富于变化。 3） 首段的写作 图表作文有表格（ table）、柱形图（ bar chart）、饼状图（ pie chart）和折线图（ diagram）之分，后三种都是属于图表的范畴（ chart）。不管是 chart 还是 table，都需要进行描述，一般放在文章的第一部分，长度宜适中。描述数据 我们要首先看看是几个变量（ A），每个变量有几个数据（ B），不妨以 A*B 表
