1、 数字化图像的设计与加工一、教学内容设计本节课主要介绍多媒体一些最基本的概念，并从图像和动画这两个大方向出发，简单地介绍了图像的类型和辨别方法；简单地分析了图像所表达的信息；播放了几个奥运动画给学生欣赏，让学生对动画有个感性的认识。课程旨在引导学生逐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的学习兴趣。二、教学目标设计1. 认知领域（1）了解多媒体的概念，并对其组成元素有一定的理解。（2）理解两种图像类型的概念，并能对其进行区别。能对给出的图像进行辨别。（3）了解图像表达信息的独特之处，并能对给出的图像进行分析与思考。（4）感受动画的闪动魅力，并能对动画有一定的感性认识。2. 操
2、作领域（1）对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素；（2）辨别图像的类型及分析图像所表达的信息。3. 情感领域（1）培养学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养；（2）培养学生观察事物的能力；（3）通过对奥运会会徽和亚运会会徽的分析，使学生在潜移默化中提高自身修养。三、教学重点、难点重点：多媒体概念的建立；矢量图像的理解；如何分析图像所表达的信息。难点：如何从不同的角度分析图像所蕴涵的信息。四、过程设计1新课引入通过大屏幕，直接播放一个多媒体演示系统。（1） 教师活动问：现在我播放的是一个多媒体演示系统，大家认真看大屏幕，充分发挥你们的观察能力，看看你们能发现什么？（边说边操作演示系统）（
3、2） 学生活动观察大屏幕所播放的演示系统，进行思考，并回答问题；答：声音、图像、文字、动画。（3） 教师活动针对刚才学生回答的结果做总结，并结合多媒体演示系统分析各个元素的存在并做进一步的补充。从而引出多媒体的概念。2.新课内容（1） 概念一什么是多媒体？将视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能实现一定的功能，就称之为多媒体。 教师活动结合多媒体演示系统，分析多媒体的概念及其所包含的元素。首先我们来学习图像方面的知识。问：看大屏幕，首先给大家看两幅图像（如上图） 。现在，我要把它们先后进行放大，大家仔细观察，在放大的过程中，图像会发生什么改变？两幅
4、图像改变是否相同？学生活动随着老师慢慢放大图像，思考提出的问题。答：图（）在放大的过程中，有锯齿形出现，而图（）在放大的过程中，没有锯齿形出现。说明：学生思考提出问题，并做回答，只有两次机会。 教师活动根据上面所进行的活动，从而提出图像的类型：点阵图像和矢量图像，并再次结合先前的图像进一步分析两类图像的概念及特征。（2） 概念二什么是点阵图像？是由许多不同色彩的点组成的图像。（3） 概念三什么是矢量图像？它以数学的矢量方式来记录图像内容。（4） 课堂思考对下面给出的两幅图像，辨别分别属于哪一类型图像？(说明：随着老师慢慢放大图像，学生思考提出的问题，并做出回答)(5) 教师活动问：我们知道，人
5、类可以用语言来进行交流。除此之外，我们是否还有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我们来看一幅图像（如下图） 。 任务驱动一解析 2008 年北京奥运会会徽。（鼓励学生自告奋勇回答问题，只有次机会） 教师活动点评刚才三位同学所做出的解析，并对他们的表现给予肯定。同时，针对北京奥运会会徽，做出总体解析（可以借助网络） 。通过过程分析，可以得出图像的独特魅力所在：a)信息丰富，形象直观。b)图像可以跨越语言障碍，增进人们思想交流。 课堂思考解析 2010 年广州亚运会会徽。（6） 教师活动上面我们简单地介绍了图像方面的一些知识，在后续的课程中，我们会讲一些图像加工方面的知识。那剩下的时间，我们就
6、来欣赏几个动画，轻松轻松（观看大屏幕） 。（7） 动画欣赏奥运宣传篇 新北京 新奥运。真心英雄（MTV）献给中国足球队的歌。（说明：在欣赏动画的同时，教师对动画进行要点点评）五、 走进多媒体世界教学反思1.对教学各个环节的反思（1）对于新课程的引入，教师首先采用了一个多媒体演示系统。通过老师的演示以及问题的设置，学生充分发挥自己的观察力和想像力，寻找多媒体系统中所包含的信息，积极思考。反思：优点：通过教师对多媒体系统的演示，直接 “刺激”学生的视觉、听觉，并使他们充分发挥自己的观察力及想像力。最后，对自己所察觉的信息进一步进行思考。这种方式的引入充分调动了学生的积极性，从而，感受多媒体的动感魅
7、力。不足：此多媒体演示系统不能包含全部的元素（视频、声音、图形、图像、文字、文本、动画） 。（2）教师对“ 图像” 类型这个知识点并不是简单的讲授。我采用的方法是比较法。首先，展示两张图片（一张是位图图像，另一张是矢量图像） ，并慢慢将其放大。在放大的过程中，学生通过观察去发现图片自身前后的变化，并通过比较，说出两张图片放大后，有什么不同之处。从而，引出“点阵图像” 和“矢量图像”的概念及其特征，并展示出另两张图片给学生自己实践。反思：这环节通过比较法，教师发现学生都能很好地察觉出图像自身前后的变化。学生在教师放大图像的过程中，再一次发挥出自己的观察力。这种方式的进行始终让学生主动学习，把主动
8、权交给学生，这充分体现了新课标的精神。（3）图像表达信息的独特魅力可以说是这节课的重点。教师在这个环节上也花了不少时间。在这个环节上，教师所采用的方式是：看图说话。教师在屏幕上展示出北京 2008 年奥运会会徽，让学生发挥自己的想像力去寻找会徽中所蕴涵的深刻含义。之后，教师给大家 3 次机会让同学们自告奋勇地发言，说出自己对会徽的理解；最后，展示出 2010 年广州亚运会会徽，让学生自己实践。反思：优点：这个环节把课堂的气氛提高到了一个高潮。 “看图说话”这本应是语文课作文里的一种写作方式。现在教师把这种方式运用到信息技术课程中，从而体现出了“ 信息技术与其他课程整合 ”的目的。教师运用北京
9、2008 年奥运会会徽是另有用意如何把人文精神的培养融合到信息技术教育中，具体分析：一是让学生对北京 2008 年奥运会有自己的认识；二是通过对北京 2008 年奥运会会徽的分析，使学生从视觉文化素养的角度提高自身修养。 不足：由于课堂时间的限制，只能有 3 位同学回答问题。虽然每位同学都有自己的想法，而且也很想在课堂上说出自己的想法，但是机会只有 3 次，所以这对有些同学来讲有点遗憾。（4）动画的引入这个环节应该说是个比较轻松的环节。在一个个紧张的环节后，让学生轻松下来，这也为后面动画的讲解做了一个铺垫。2. 对整堂课的反思（1）优点 课堂效果分析：整堂课达到了预期设计的目的。课程主要通过教师积极引导，把主动权交给学生，让学生自己主动思考，充分地调动了学生的积极性。 教学设计分析：本节课并非采用传统 “讲授”式进行教学，而是采用基于问题的学习的教学法。教师精心设计每一个环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性地研究问题、解决问题。 能力培养分析：通过采用比较法和看图说话的教学方式，充分地培养了学生的观察能力、想像能力以及语言表达能力。 情感培养分析：通过对北京 2008 年奥运会会徽分析和对 2010 年广州亚运会会徽的实践，这不仅培养了学生客观地分析和评价多媒体信息的信息素养，而且在把人文精神融合到课堂教学的过程中，潜移默化地提高了学生的自身修养。
