1、皇帝的新装导学案预习导学案预习目标：1、熟悉课文，自学字词，了解作者及童话特点，明确故事情节。2、练习用“想象法”来阅读，训练想象力。预习重、难点：了解童话知识及文章内容，练习想象力预习提纲：1、自学童话知识及作者情况；2、读课文，学字词；猜情节，体会童话中的想象；3、再读课文，熟悉内容，复述故事；4、分角色朗读，进一步体会童话特点。预习流程一、自主预习1、自学童话知识及作者情况作者简介：安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活
2、穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、默读课文，了解故事内容；猜读情节，体会童话中的想象；借助工具书自学生字词。方法指导：猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象：读到“为了要穿得漂亮”，你想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。读到“来了两个骗子”
3、，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。读到“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。3、再读课文，熟悉内容，复述
4、故事要求：每个学习小组推举一人复述故事，叙述要有条理、情节要完整、不要遗漏人物重要的对话和心理独白、口齿要清楚、声音要响亮，其他小组成员加以补充并进行评议。4、分角色朗读课文，体会童话想象和夸张的特点要求：小组为单位，选取喜欢的段落，分角色朗读课文。（标记按以下要求作：/表示节奏， 表示平调，表示升调，表示降调，表示曲折调。）朗读完毕，要互相评议指出优缺点。在阅读中要思考哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，互相交流。二、预习检测一、积累与运用1.给下列多音字注音。 （注意字音、字形、词义）1）更衣 更多 2）称职自称 3）系上 关系 4）钦差差别 5）随声附和 我和你2.根据拼音
5、写出汉字。御 pn 花 wn ju 士 c 给 头 xin 滑 j 3.解释下列词语（1）不可救药（2）骇人听闻（3）精致（4）陛下（5）御聘（6）无双4.文学常识 （理解加记忆）（1）皇帝的新装的体裁是_，作者_，是_人，著名的_作家。（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和_塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、能力训练用 “想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶。”要求同学们
6、任选两条，进行合理想象，并写成文字。（每段 100 字左右。）（1）皇帝在更衣室里，有个大臣来报高重要军情。（想象一下，皇帝的反应。）（2）老大臣走后，两个骗子会怎样？（想象一下骗子会说什么。）（3）城里的人们都在怎样议论这种神奇的布料，说什么，想什么？（4）皇帝看新装后回到宫里。（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后皇帝回到宫中。（想象一下，他会怎么做？）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。三、梳理疑难：将不能解决的问题标记下来，向同学、老师寻求帮助。 讲授导学案学习目标：1、把握故事情节，品析主要人物；2、探究故事主题，受到启发教育。3、练习概括分析、寻求正确答案的
7、方法。学习重、难点：把握情节，品析人物，探究主题，练习方法。导学流程：一、预习检测：抢答有关作者作品和童话特点的知识。（课件）二、 复述故事：推荐善讲故事的几名同学结合课件复述课文，大家评议。（叙述要有条理、情节要完整、不要遗漏人物重要的对话和心理独白、口齿要清楚、声音要响亮。）三、 拟副标题：请以“一个 的皇帝”拟副标题，品评主要人物。（请同学们畅所欲言，用一个词语概括评价这位皇帝，并指明理由。）四、一字概括：请用一个字概括故事情节，并说明理由。（练习概括、分析、表述、朗读等能力，学会从众多选项中筛选正确答案的方法。）五、探究主题：为什么只有孩子说真话？你受到什么启发？六、 达标训练：（课件
8、）七、 课后拓展：请张开想象的翅膀，为文章续写一个结尾，用夸张和想象歌颂真善美，讽刺假恶丑。训练导学案训练目标：1、运用上一堂课所学到的概括分析、寻求正确答案的方法进一步阅读文本，加深认识；2、巩固字词、作者及童话知识； 3、通过主题阅读拓展提高。训练重难点：运用上一堂所学到的方法进一步阅读文本加深认识，通过主题阅读拓展提高。训练内容:一、积累运用1、读一读下面的词语注音并练写几遍。炫耀 滑稽 陛下 头衔 御聘 赏赐爵位 钦差大臣 骇人听闻2、多音字注音更衣（ ） 附和( ) 自称（ ）更多（ ） 和面( ) 相称（ ）3、词语解释：称职：不可救药：头衔：骇人听闻：滑稽：随声附和：4、关联词语
9、使用恰当，表意明确的是许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他（）不关心他的军队，（）不喜欢去看戏，（）不喜欢乘着马车去游公园除非为了去炫耀一下他的新衣服。A.既 又 又 B.既 也 也 C.不但也也 D.不但 还 还5、下面几句话应依次填入的一项词语是（要根据语境选择恰当的词）（1）这两个骗子说，他们能织出人类所能想到的最_的布。（2）“这布是_的！精致的！”大臣们都附和着。（3）这样，皇帝就在那个_的华盖下游行起来了。A.美丽 富丽 华丽 B.美丽 华丽 富丽 C.华丽美丽 富丽 D.华丽 富丽 美丽二、文段阅读(一)阅读第一自然段，回答问题6、给这一段分层，并写出每一
10、层的意思。7、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？8、这段在全文中起什么作用？（二）阅读第 3236 自然段，回答问题9、反义词搭配不当的一项 A.美丽丑陋 B.愚蠢聪明 C.骄傲自谦 D.称赞斥责10、这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是 （结合语境准确把握词义）A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚 C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌11、于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是A.皇帝 B.老百姓 C.小孩 D.内臣们12、段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？13、二句是什么描写？这样描写有什么作用？14、结局让一个小孩说出了
11、真话，是为了说明一个什么道理？（三）跳读全文，回答问题15、这篇童话刻画了一群 的官员，的百姓，一个 的孩子。三、童话和作者：16 本文作者是 ,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，传向世界。他生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的童话有 等。17、童话是儿童文学的一种，它通过 来塑造形象，反映生活， 。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用 人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。训练流程：一、自主练习：自主解
12、答上面的题目。二、合作交流：小组内交流答案，标记不能统一答案的题目。三、反馈矫正：集体解决疑难问题。四、拓展提升：（每个同学根据自己的具体情况自由选择阅读内容）（一）、借助工具书阅读，明确故事内容，讨论其中的讽刺意义。指鹿为马赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。“二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。“问左右。左右或言马，以阿顺赵高；或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。 西汉司马迁史记秦始皇本纪狂人之细布昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。绩师大怒，及指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？” 狂人大喜，以付绩师。南朝高僧传 （初集）注释：绩师：纺织师 加意：特别用心地织 恨：不满意，嫌（二）、阅读安徒生其他作品，认识 “灰姑娘”，懂得勤劳善良互助是一种美德；认识 “小红帽”，知道面临困难和敌人时要冷静、机智；认识 “丑小鸭”，明白不管遇到多大的挫折也不能放弃走进童话的王国，领会其中丰富的想象、大胆的夸张和辛辣的讽刺；走进安徒生的心灵世界，跟他一起歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶吧。
