1、廉颇蔺相如列传课前预习案：【学习目标】一、知识目标：掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。二、能力目标：1.探究文章的故事情节及内容；2.探究人物形象，体会课文运用多种手法塑造人物形象的写作特点。三、情感态度和价值观：认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；学习廉颇严于律己，有错就改的品质。【知识链接】1.成一家之言的文史泰斗司马迁司马迁（约前 145约前 90） ，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城南）人。其父司马谈是汉朝的太史令。司马迁生于名门，年十岁通古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中，后继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量
2、图书和文献。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，在公元前 91 年前后完成史记 。2.史家之绝唱，无韵之离骚史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝 3 000 年间的历史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8篇，表 10 篇，共 52 万多字。 “本纪”除秦本纪外，都是叙述历代最高统治者的政绩；“表”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“世家”主要叙述贵族王侯
3、的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记，少数列传则是叙述国外和国内少数民族君王统治的历史。 史记就是通过这样五种不同的体例和它们之间的相互配合补充而构成了完整的体系。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚” ，鲁迅更评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。【基础知识】1、字音辨识缪（ ）公 避匿（ ） 缪（ ）贤 汤镬（ ） 虽驽（ ） 肉袒 （ ） 盆缶（ ） 案（ ）图 可予不（ ） 渑（ ）池 诈佯（ ） 列观 （ ） 皆靡（ ） 传（ ）舍（ ） 甚倨（ ） 不怿（ ） 衣（ ）褐（ ） 睨（ ）柱2、通假字可与不： 臣愿奉璧西入秦： 拜书送于庭：
4、 如有司案图： 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也： 唯大王与群臣孰计义之： 3、一词多义负秦贪，负其强 臣诚恐见欺于王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 均之二策，宁许以负秦曲 谦颇闻之，肉袒负荆 使秦昭王闻之，使人遗赵王书 其人勇士，有智谋，宜可使 乃使其从者衣褐 大王乃遣一介之使（使臣） 引引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 相如引车避匿 徒秦城恐不可得，徒见欺 而蔺相如徒以口舌为劳 幸而君幸赦臣 而君幸于赵王 以以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧 严大国之威以修敬也 则请立太子为王，以绝秦望 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也 4、古今异义拜为上卿 欲勿与，即患秦兵之来 请以咸阳为赵王寿
5、臣所以去亲戚而事君者 请指示王 于是相如前进缶 宣言曰：事见相职必辱之 布衣之交 【整体感知】这篇课文通过“完璧归赵” “渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如的智勇双全、能言善辩、顾全大局和维护团结，以及廉颇粗豪坦荡、知错就改的可贵品性，歌颂了文臣武将竭忠尽智，于国难当头时，先国家之急而后私仇的爱国精神。全文共四部分（请简要概括个部分大意）：第 12 段： 第 313 段： 第 1416 段： 第 1721 段： 课中探究案第一课时【学习目标】知识目标：(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。(2)掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。【问题探究】查阅讨论，
6、归纳重难点。A.通假字可与不。 臣愿奉璧西入秦。 拜送书于庭。 如有司案图。 设九宾礼于廷。 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。 唯大王与群臣孰计议之。 请奉盆缶。 B.一词多义负秦贪，负其强 臣诚恐见欺于王而负赵相如度秦王虽斋，决负约不偿城 均之二策，宁许以负秦曲 廉颇闻之，肉袒负荆使秦昭王闻之，使人遗赵王书 其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐 大王乃遣一介之使引引赵使者蔺相如左右欲引相如去相如引车避匿徒秦城恐不可得，徒见欺 而蔺相如使以口舌为劳幸 大王亦幸赦臣 而君幸于赵王以以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧严大国之威以修敬也 则请立太子为王，以绝秦望吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
7、C.古今异义（在此只列出古义）拜为上卿（授予官职） 欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心） 请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼） 臣所以去亲戚而事君者（离开） （近亲及姻亲）请指示王（指给看） 于是相如前进缶（上前进献）宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说） 布衣之交（平民）D.词类活用a.名词作动词：舍相如广成传舍（安置住宿） 左右欲刃相如（用刀杀 ） 乃使从者衣褐（穿）b.名词作状语：而相如庭斥之（通“廷” ，在朝廷上）故令人持璧归，间至赵矣（从小路）c.使动用法：完璧归赵（使完整）秦王恐其破璧（使破碎）宁许以负秦曲（使承担）毕礼而归之（使回去）d.意动用法：且庸人尚羞之（以为羞耻）先国家之急
8、而后私仇也（以为先；以为后）e.形容词作动词：严大国之威以修敬也（尊重）不知将军宽之至此也（宽待）E.特殊句式a.下面句子的是什么句式（ ）廉颇者，赵之良将也和氏璧，天下共传宝也我为赵将b.下面的句子是什么句式（ ）而君幸于赵王秦城恐不可得，徒见欺c.倒装句：宾语前置：定语后置：介宾短语后置：【布置作业】第二课时【学习目标】一、能力目标：1.探究文章的故事情节及内容；2.探究人物形象，体会课文运用多种手法塑造人物形象的写作特点。二、情感态度和价值观：认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；学习廉颇严于律己，有错就改的品质。【问题探究】一、主题：探究文章的故事情节及内容，感受鲜
9、明生动的人物形象1.在“完璧归赵”这一故事中，归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？这一故事的结果是什么？2.“渑池之会”这一故事中，秦王侮辱赵王从哪些事件中可以看出来？蔺相如是怎样与秦王针锋相对的？这一故事的结果怎样？3.阅读第三个故事，回答：廉颇扬言见到相如“必辱之” 。相如是如何对待的？你认为在这一部分中最核心的一句话是什么？“廉蔺交欢”的思想基础是什么？4.通过以上分析，可以看出廉颇、蔺相如各有什么样的性格特点？二、主题：分析本文为塑造蔺相如和廉颇这两个人物所用的主要手法。1.文中用了哪些刻画人物形象的手法？请结合课文说明。2.如何理解本文个性化的人物语言？第三课时【学习目标】一、知识
10、目标：巩固本文文言知识。二、能力目标：探究疑难，拓展延伸。【问题探究】一、疑难探究（这些题目均为开放性题目，答案只要能言之成理、自圆其说即可。 ）1.有人说，第 2 段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：删去此段则第 1 段和第 3 段衔接自然；此句与第 4 段开头“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使 ”重复。你认为可删吗？理由是什么？2.文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗？请阐明理由。3.本文第 12 段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘？为什么？二、拓展延伸叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如可使。
11、 王问：何以知之？对曰：臣尝有罪臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 ”改成“宦者令缪贤曰：臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。 ”文中“于是舍人相与谏曰：臣所以去亲戚而事君者臣等不肖，请辞去。 ”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。 ”何如？请阐明理由。课后巩固案：一、基础积累（21 分）1.下列各句中都含通假字的一组是（2 分） （ ）秦王以十五城请易寡人之璧，可予不拜送书于庭召有司案图臣尝从大王与燕王会境上秦自缪公以来乃使其从者衣褐唯大王与群臣孰计议之乃设九宾礼于廷秦王与群臣相视而嘻A. B.C. D.2.选出下列加点字的意思与例句不同的一项（3 分）( )例句：而君幸于赵王A.使不辱于诸侯 B
12、.臣诚恐见欺于王而负赵C.拜送书于庭 D.徒见欺3.下列加点词都不属于古今异义的一项是（3 分） （ ）传以示美人及左右 璧有瑕，请指示王秦王恐其破璧，乃辞谢 决负约不偿城未尝有坚明约束者 明年复攻赵臣所以去亲戚而事君者 君不如肉袒伏斧质请罪A. B. C. D.4.下列加点词没有活用现象的一项是（3 分）( )A.舍相如广成传B.故令人持璧归，间至赵矣C.先国家之急而后私仇也D.臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬5.下列各句中与“君何以知燕王”句式相同的一项是（3 分）( )A.而君幸于赵王 B.何以知之C.故燕王欲结于君 D.臣尝从大王与燕王会境上6.指出下列各句的句式特点，把它们译成现代汉语
13、。 （4 分）（1）君何以知燕王？译文：_(2)臣尝从大王与燕王会境上。译文：_(3)求人可使报秦者。译文：_(4)秦城恐不可得，徒见欺。译文：_二、名句默写（5 分）7.补写下列句中的空缺部分。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，_。今两虎共斗，_。吾所以为此者，_。东边日出西边雨，_。 （刘禹锡竹枝词 ）三军可夺帅也，_。 （论语 ）三、拓展阅读：阅读下面的文字，完成 810 题。蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧，是时言取璧者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予，此两言决耳，奈之何既畏而复挑
14、其怒也？且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：臣固知大王之弗予城也。夫璧，非赵宝也；而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧，以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。 秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳。令秦王怒而戮相如于市，武安君十万众压邯郸而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣！吾故曰：蔺相如之获全于璧也
15、，天也。 若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用；所以能完赵者，天固曲全之哉！8.下列加点字解释不正确的一项是(3 分)( )A.诈赵而胁其璧 胁：逼迫B.大王弗予城，而绐赵璧 绐：欺哄C.而责璧与信 责：诘责D.若其劲渑池，柔廉颇 柔：温和9.下列对原文理解不正确的一项是(4 分)( )A.司马迁在廉颇蔺相如列传中对蔺相如的观点与王世贞的观点是不一致的。B.王世贞认为“给秦国和氏璧还是不给”只有两个选择，不存在着蔺相如所想象并且确实又那样做的第三种方法。C.蔺相如叫门客带着和氏璧逃回了赵国，却将责任推给秦国。而秦王之所以没有杀他，是因为秦国还想和赵国交好。D.王世贞认为蔺相如能完璧归赵的主要原
16、因是因为天意，不是人为，所以表现了王世贞消极的人生态度。10.把下列句子翻译成现代汉语。 （8 分）（1）此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也？译文：_(2)所以能完赵者，天固曲全之哉！译文：_三、对比阅读1.用 powerpoint 出示刺客列传中的荆轲刺秦王选段，学生自行阅读。2.分析：蔺相如和荆轲同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？你从中能得到哪些启示？请写一篇 800 字左右的短文。 （解说：对比阅读是一种比较有效的阅读方法，不仅可以拓展学生的知识面，而且能激发学生进行更深入的思考。阅读消化可在课上完成，分析写文章可放在课下完成。 ）参考答案：课中探
17、究部分（参考答案为第二课时答案，第三课时参考同步学案文本探究部分）一、1.义责秦王朝历来言而无信：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 ”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 ”以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束” ， “赵立奉璧来” 。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。 ”提出希望：“唯大王与群臣孰计议之。 ”暗示秦王杀使者不是好办法。结果：秦王“廷见相如，毕礼而归之。 ”“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 ”2.明确:“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”表明秦王自命高赵
18、王一等，且要写进史册。蔺相如首先提出“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐” ；然后“前进缶，因跪请秦王” ，称“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣” ；接着“张目叱之，左右皆靡” 。秦一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿。”结果:一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵” ；二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动” 。3.明确:相如有意退让， “不肯与会” ， “常称病” ， “不欲与廉颇争列” 。即使见到廉颇，相如也“引车避匿 ”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”都爱赵国。4.明确:课文主要选取了“完璧归赵” “渑
19、池之会”和“廉蔺交欢”三个典型的事件进行描写。 “完璧归赵”表现了蔺相如的有勇有谋;“渑池之会”表现了蔺相如的英勇果敢、不畏强暴。这两个事件主要表现蔺相如的大智大勇。 “廉蔺交欢”表现了蔺相如的顾全大局、宽厚待人及“先国家之急而后私仇也”的精神，也表现了廉颇忠于国家、勇于改错的品质了。二、1.明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。 “完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全
20、的品质。 “渑池相会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。 “将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。2.明确：个性化的对话描写。在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松
21、警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。课后巩固案答案一、基础积累1、 【解析】选 C。不，通“否” ；庭，通“廷” ；案，通“按” ，审察、察看；缪，通“穆” ；孰，通“熟” ，仔细。2、 【解析】选 C。A、B、D 三项与例句均表
22、被动，C 项为介词，在。3、 【解析】选 B。美人，古义：妃嫔，今义：美貌的女子；指示，古义：指给看，今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法；辞谢，古义：婉言道歉，今义：很客气地推辞不受；约束，古义：遵守约定，今义：限制使不越出范围；明年，古义：第二年，今义：今年的下一年；亲戚，古义：内亲外戚，包括父母兄弟，今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。 “负约”和“请罪”古今义相同。4、 【解析】选 D。A 项“舍” ，名词作动词，安置住宿。B 项“间” ，名词作状语，从小路。C 项“先” ，名词的意动用法，以为先。5、 【解析】选 B。B 项和例句同为宾语前置句。
23、A 项为被动句，C 项为状语后置句，D 项为省略句兼状语后置句， （于）境上会。6、答案：(1)宾语前置句。您凭什么知道燕王可以依靠呢？（2）省略句、状语后置句。我曾经跟随大王与燕王在边境上相会。(3)定语后置句。想找可以派去回复秦国的人。(4)被动句。秦国的城池恐怕不能得到，白白地受欺骗。二、名句默写（5 分）7.答案：徒慕君之高义也 其势不俱生 以先国家之急而后私仇也 道是无晴却有晴 匹夫不可夺志也三、拓展阅读【解析】选 D。柔：对温和。8. 【解析】选 D。柔：对温和。9. 【解析】选 D。并不能因为观点不同就认为作者的人生态度是消极的。10.答案：（1）这只要两句话就能解决了，为何既惧
24、怕他而又去激怒他呢？(2)而他之所以能完璧归赵，的确是上天在偏袒他啊！第一课时答案：A 通假字 1.“不”通“否” ，表疑问语气。2. “奉”通“捧” ，用手托。3. “庭”通“廷” ，朝廷。4. “案”通“按” ，察看。5. “宾”通“傧” ，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。6. “缪”通“穆” 7. “孰”通“熟” ，仔细。8.“奉”通“捧” ，托、举。B.一词多义负：(依仗，凭借) (辜负，对不起) （违背） （使承担） （背着）使：（派） （出使） （让） （使臣）引：（引见，延请） （拉） （牵，拉；这里引申为调转）徒：（白白地） （只，只不过）幸：（幸好，侥幸） （宠幸）以：（凭
25、） （用，拿） （来，连词） （用以，用来） （因为）C.古今异义（在此只列出古义）拜为上卿（授予官职） 欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心） 请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼） 臣所以去亲戚而事君者（离开） （近亲及姻亲）请指示王（指给看） 于是相如前进缶（上前进献）宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说） 布衣之交（平民）D.词类活用a.名词作动词：舍相如广成传舍（安置住宿） 左右欲刃相如（用刀杀 ） 乃使从者衣褐（穿）b.名词作状语：而相如庭斥之（通“廷” ，在朝廷上）故令人持璧归，间至赵矣（从小路）c.使动用法：完璧归赵（使完整）秦王恐其破璧（使破碎）宁许以负秦曲（使承担）毕礼而归之（使回去）d.意动用法：且庸人尚羞之（以为羞耻）先国家之急而后私仇也（以为先；以为后）e.形容词作动词：严大国之威以修敬也（尊重）不知将军宽之至此也（宽待）E.特殊句式a.判断句：b.被动句：c.倒装句：宾语前置：何以知之定语后置：求人可使报秦者介宾短语后置：拜送书于廷
