1、五下第 五 单元 课题 20 谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字词，理解由生字 组成的词语。理解古 训“君子不失色于人，不失口于人”。3.初步感知说理性文章的表达方法。教学重点 学会本课生字，理解生字组成的 词语。教学难点通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌 语 言的习惯。教学准备先学提纲、PPT、一、扫清障碍我能行。1.先认真地抄写下面的句子，再 联系课文内容说说句子的意思。（1）君子不失色于人，不失口于人。句子的意思： （2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。句子的意思： 二、初读课文我做主。1.这是一篇说理文，板块非常
2、清晰：事例 1: 事例 2: 事例 3: 2.我发现，课文是按照“ ”的结构来写的。学情分析谈礼貌一文是一篇说理性的文章，文章通俗易懂，其道理学生早已耳熟能详。为此，教师必须深入地挖掘文章的内涵，找出 课文学习的生长 点，使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦” ）产 生碰撞。这样，以学生的疑问为重要切入口，大胆向外延伸和拓展，激发学生强烈的学习兴 趣，推 动学生的探究向纵深 发展。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）提出观点举例论证总结观点一、突显导入趣味点，乐学新知1.板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。2.刚才大家各抒己见，对礼貌 发表了自己的看法，老 师也想 说上几句，想听
3、吗？礼貌就是“言行谦恭，是文明的表现”。我 们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦” 。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这 个人的文明素质和文化修养。3.今天，我们就一起来学习一篇 专门“ 谈礼貌”的课文。板书：谈礼貌 （齐读课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.让我们一起来看课文，请同学 们打开书， 轻轻地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把它读流利。2. 检查生字词：（1）牛皋 岳飞 离镫下马师傅 咳嗽 安慰讨人嫌 校场 说岳全传“傅、嗽”轻声， “校、传” 多音字，随机理解“校场”一词， “镫”是何物也？利用 图片理解“镫
4、”（2）彬彬有礼 礼貌待人 文雅 和谐出言不逊 态度粗暴 纠纷 矛盾这两行词语有什么特点？3.说说本课生字词中哪些生字应注意一下？三、把握文章主旋律,顺清脉络1.同学们，你是否还记得我们 四年级时学过的一篇课文 说勤奋。与今天所学的谈礼貌非常相似，为了帮助同学 们回忆，老 师把说 勤奋的提纲写在小黑板学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。上了。出示：说勤奋司马光（天资聪明 编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手 术勤奋是通往理想境界的桥梁2.请同
5、学们看看这两篇课文有什么相同点或不同点？相同点：总分总 随机指名读课文第一自然段，思考本文 摆出了 一个什么观 点？板书：礼貌待人，使用礼貌语言是 优良传统不同点：说两个故事， 谈三个故事随机问：哪三个故事？3.指名分自然段读故事，一方面 检查读书情况，另一方面 练习 概括故事内容。（牛皋与岳飞向一位老人问路， 态度不同， 结果不同；一个小朋友踩脏一位女青年的裙子主动道歉，避免了一 场 争吵；周总理刮脸被划了一道小口子，朱 师傅很不安，周 总理安慰他。 ）四、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：课文以一句古训开篇，引出自己的 观点。出示：君子不失色于人，不失口于人。这句话出自礼记，它的意思
6、书上已经告诉我们了 ，请你用直 线画出来2.自主阅读: 指名说后,自由读读 “君子不失色于人，不失口于人”。3.展示交流:(1)“君子”什么意思？（有道德的人）“色”在字典上的解释有：（1）颜色；（2）情景，景象；（3）脸上表现的神气、样子。（选择字义）“失色 ”态度粗暴“口”嘴巴语言 “失口”出言不逊（理解词义）小结：“不失色于人” 就是要有礼貌待人， “不失口于人”就是要使用礼貌语言。 （点板书）(2)文中除了运用“古训”，还用了俗 语出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)为什么文章中往往回引用“古训”、 “俗语”、 “名言”？学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。学习课文
7、第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。它们都是经过人们长期验证得出的比较正确的道理，在说理的文章中运用，有很强的说服力。4.同学们，课文中用三个故事用来 说明“ 礼貌待人，使用礼貌语言是优良传统”，这三个故事分别告诉我们什么道理呢？我们下节课再讨论。五、精心设计练习题，检测完善完成习字册。六、板书设计20.谈礼貌总 分 礼貌待人，使用礼貌 语言是优良传统总五下第五单元 课题 20 谈礼貌 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.在反复朗读的基础上，感受 课文中人物形象， 进行有感情的朗 读课文。2.通过对人物形象的认识，引 导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养
8、成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。3.理解俗语“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。教学重点 初步感知说理性文章的表达方法。教学难点 尝试从生活中选择事例，并结 合事例说说礼貌待人的好处 。教学准备先学提纲、PPT、一、品读感悟我先行。1.读完课文，我想用成语 、 来夸夸文中的 。2.文中的三个故事中，你最感 兴趣的是哪一个？用心读读这 个故事，哪些 语句能表现“ 礼貌待人”的？做上符号，写写批注。二、拓展积累我准备。在中华传统文化的长河中，流 传着许多关于礼貌的古训、俗语和名言，好好搜集一下，有选择地写下两条：1. 2. 学情分析这篇课文观点鲜明，事例典型。在整体
9、感知课文内容的基础上，引导学生研读文中的三个典型事例，进而明白“ 礼貌 ”的内涵不仅包括言行恭谦， 还需要理解、文雅、和气、宽容，只有这样才会真正实现 人与人之间的和谐；引导学生感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并且说清楚礼貌待人的好 处。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.导入：关于礼貌问题的讨论，作 为礼仪之邦的中国则是由来已久。古训告诉我们：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2.教师小结：通过对这句话的理解，我 们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。3.
10、今天，我们继续学习第 19 课 谈礼貌，指名 读题。4.谁为用“谈 ”字组词：“ 谈话 ”、“谈论”“闲谈”5.今天，我们在课堂上就要 谈课文，你可以与老 师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？二、品读感悟（一）学习二、三自然段。1. 提示任务：那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段 说岳全传中的一个小故事。2. 自主阅读。（1）指名朗读，其他同学思考： 这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳 飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！ 爷问你，小校
11、场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没 问到路，反而被 骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（7）牛皋的无礼，使老人对他非常 讨厌，而岳 飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的 结果，而 这两种情况我们 可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼 讨人嫌。 ”（8）分角色朗读。 （四人小组先进 行练习，然后上台表演，学生评价）（9）教师小结过渡：确实“礼到人心暖，无礼讨人嫌。 ”古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。3. 展示交流。（1）听故事，
12、思考：这个故事 讲 了一件什么事？ 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？你从中体会到什么？（2）指名回答： 这个故事 讲 了一件什么事？ 他们 各自有什么 样的态度对待？说了些什么？结果怎样？小朋友的态度是：连忙抬起脚， 说；“ 对不起，把您的裙子 踩脏 了”。女青年的 态度是：微笑着，说：“ 没关系。 ”结 果：一场可能发生的纠纷避免了。 你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 （齐读）学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。（二）学习第四自然段。1.自由朗读课
13、文第四自然段， 提示任务：这一自然段中发生了一件什么事？ 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。2. 自主阅读。3. 展示交流：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。两人的表现：朱师傅：深感不安。周 总理：安慰他，并 说：“这 不能怪您躲的快哩！”结果：朱 师傅很感动。从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。4.齐读后教师小结：从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。第二到四自然段分别列举了古代的人、 现代的普通人和伟 大的
14、人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良 传统。（三）学习课文第五自然段。1.指名朗读第五自然段。思考： 这一段主要给我们讲了什么？（ 讲礼貌的好处）2.这一段在全文中起到了什么作用？（总结全文）3.齐读课文第五自然段。（四）总结全文。1.从这篇课文中我们了解到礼貌待人、使用礼貌 语言是我 们民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。2.在上课之前，老师搜集了一些关于礼貌待人的格言和 谚语 ，在 这儿和大家一起共勉。礼貌是人生习惯的第一件大事（美洲） 有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌（德国）
15、礼貌是聪明的事，无礼是愚蠢的的（德国） 有礼貌的人，能走遍天下（德国）讲礼貌不会失去什么，却能得到一切（玛沃蒙塔古）（五）畅谈世博，拓展延伸。1.引读最后一节，人在社会上生活，总要和别人交往（出示句子）齐读。2.礼貌是道德文明的体现，我 们会为世博做些什么呢？让 我们用实际行动来学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉 ”。做一个讲文明，懂礼貌的小公民吧！3.积累有关礼貌的“名言、俗语、成 语”尊敬别人就是尊敬自己。 一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。 好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。程门立雪 是说对长辈的尊敬；孔融让梨 讲弟兄间的谦让；举案齐眉 指夫妻间的礼貌，相敬如 宾。三、检测完善完成补充习题。四、板书设计20谈礼貌礼貌待人 问路（历史）乘车（身边） 和谐、美好优良传统 理发（名人）总 分 总
