1、汉语拼音教材分析：共安排 15 课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调 和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。教学目标：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识 大写字母，熟记汉语拼音字母表。教学重难点：汉语拼音的教学，借助“情境图” 和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：汉语拼音第 1 课 aoe2 课时 汉语拼音第 2 课 iu2 课时认一认 12 课时 汉语拼音第
2、3 课 bpmf 2 课时汉语拼音第 4 课 dtnl 3 课时 汉语拼音第 5 课 gkh2 课时汉语拼音第 6 课 jqx2 课时 认一认 22 课时汉语拼音 zcs2 课时 汉语拼音 zh、ch、sh、r3 课时汉语拼音 yw 2 课时 认一认 32 课时汉语拼音 ai ei ui 2 课时 汉语拼音 ao ou iu 2 课时复韵母 ie e er2 课时 认一认 42 课时汉语拼音 an en in2 课时 汉语拼音 un n2 课时汉语拼音 ang eng ing ong2 课时认一认 52 课时 拼音复习1 课时汉语拼音第 1 课 a o e教材分析：共 4 部分。第一部分是情景
3、图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。教学目标:学会单韵母 a o e，能 够读准音、认清形，并能正确 书写。认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。能正确读出 a o e 的四声。认识四线格，练习 在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。教学重点：认读 a o e 及四声，并能正确书写。教学难点：读准四声。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正 o 的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。教学构想：学生刚入学
4、，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动跟读，再生生互动互查，最后是学生个体行为自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习打下基础。在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。教学准备:多媒体课件、卡片、 录音。 教学时间：两课时。第一课时教学内容：教学朗读 a、o、e 及认识四线格，会书写 a、o、e。学生学习过程：一、谈话导入。1小朋友们，上一年级
5、了，你 们最想学什么? 好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大， 读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴 ooo；大白鹅，水里游，水中倒影 eee； 1 加小点还念 i，牙齿对齐 iii；乌鸦的小窝像个 u,突出嘴巴 uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子 。二、出示情境图，教学语境歌。1(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?(1)你能 说说你看到了什么吗? 引导学生发现美，感受美。当说到阿
6、姨时，画面显示 a。)(2)山村的早晨真是太美了! 让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白 鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且 o 和 e 同步闪烁。)2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。大公鸡，o o 啼，阿姨 带我去村西。小白鹅，e e 叫，连声问我“ 早上好”。三、认识拼音， 读准拼音。1教学单韵母 a。(1)多媒体 显示表音表形图。小朋友们， 图上画了谁?(阿姨。)说得很对，跟大家示范一下，你是怎 样读阿姨的 a 的。(学生示范后，总结发音方法：发 a 时，嘴要张得很大，要 读得响一些，长一些
7、。)你会编一句口诀来记住 a 吗?( 嘴巴张大 a a a。)还可以怎样记?(阿姨的 a。)（2)练读 a 的音。教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。拿出镜子，自 读自查。 抽读。2教学单韵母 o e。(1)方法同 a。 (2)指导学生编口诀。嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。3练习。(1)跟老 师做课中操。 (2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。)(3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)四、识记字形，教学书写。1出示三幅插图，识记字形。(1)这三幅 图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。(2)学生自由交流。2认识四
8、线格。(1)出示四 线格。( 多媒体随机出示阿姨的头形 a，红太阳 o，白鹅的翅膀 e。)(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师 ：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。( 多媒体出示四线三格。)3指导书写 a o e。(1)多媒体 显示 a 的书写过程。(2)说一 说怎样写 a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书 范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书 上描红，注意笔顺。 (5)用同样的方法学写。和 e。4布置作业。(1)在四 线格中书写 a o e。 (2)对着小镜子， 练习读拼音。作业设计：回家对着镜子练习三个单韵母的发音板书设
9、计：一线上格 二线中格 三线下格 四线课后反思：第二课时教学内容：掌握 a o e 的四声调学生学习过程：一、游戏导入。1小朋友们，我 们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师 做口型，学生猜韵母。)2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、学习读准 a、o、e 的音，掌握四声调。1、教学单韵母 a。板画韵母 a 的图，问图上画着什么？导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊” ）教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。掌握 a 的四个声调。写出 a 的一声，解 释：一声平。范读，指名读。写出 a 的二声，解 释：二声往上扬。写出 a 的三声，解 释：三声拐弯。
10、写出 a 的四声，解 释：四声下降。引导学生看书滑板车，体会四声的发音。打乱次序，指名读 a 的四声。教学“ 声调歌”：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降2、教学单韵母 o。板书的图， 导：图上画了什么？导：“喔喔叫 ”的“喔”和“o”的读音很像。指导 o 的发音方法；师范读；指名读。掌握 o 的四个声调。出示 o 的四个声调；师范读，生跟着读。3、教学单韵母 e。读准 e 的音，板书 e 的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。学习 e 的四声。出示 e 的二声，往上扬。三、巩固练习：同位相互检查 a、o、e 的发音和四声请学生当小老师，带领学生朗读四、总结：今天我们学习了 a、o、
11、e 三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。作业设计：把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。板书设计： 课后反思：汉语 拼音第 2 课 i u 教材分析：本课有 5 部分，第一是情景图；第二是单韵母 i u ;第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。教学目标:学会 3 个单韵母 i u ，能够读 准音、 认清形，并能正确书写；能够直接读出 i u 的四声。教学重难点：读准 i u 的四声。学情分析：学生在幼儿园已经接触这 3 个单韵母了，会读；会写。教学构想：i u 的教学，是在 a o e 的教学基础上进行的。教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础
12、上，懂得利用表音表形图来记忆 i u 的音和形，其四声的 读法也可由 a o e 的四声读法迁移而来。教学准备: 挂图、卡片。 教学时间：2 课时第一课时教学内容：复习 aoe. 教学朗读 i、u、 及认识四线格，会书写i,u,。学生学习过程：一、复习活动。1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴 张大 a a a，o-一嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。2、复习、背 诵“声调歌”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降3、读一读： 二、教学语境歌。1出示情境图。(1)仔细 看看图， 说说图上画了哪些小动物?(2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?2教学语境歌。小蚂蚁，要过河，
13、乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。3出示 i u 。三、教学 i u 的音和形。1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?是怎样记 住的?2学生交流，教师小结。i 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u 的形状像乌龟的背； 的 u像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母?是怎样读的?4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。发 i 时，嘴角咧开，牙 齿对齐牙齿对齐 i j i；发 u 时，嘴巴突出，成小圆形嘴巴小圆 u u u；发 时，就像吹笛子一样像吹笛子 。5谁当小老师， 领大家说说儿歌、 读读韵母?四、教学 i u 的四声。1再次出示 a o e 的四声，开火车
14、读一读。2出示 i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。(小组赛读；开火 车读；男女生赛读等。)4仔细观察标调，说说有什么发现?(因为 i 的头太小了， 带上帽子后就看不见了。)5完成新课标作业设计第二题。五、练习巩固。1游戏。(1)看口型 读韵母。(2)说儿歌找朋友。2完成新课标作业设计第一题。作业设计：照着镜子练习六个单韵母的发音板书设计： 课后反思：第二课时教学内容： 教写 i、u、学生学习过程：一、复习活动。1谁能按顺序说出 6 个单韵母?2请小朋友们看老师来读这 6 个单韵母，看看口型是怎么变化的?(口型由大变小。)3说一说， 发哪一个口型最大?发哪一个口型最小
15、?(发 a 的口型最大，发 u 的口型最小。)4学生读儿歌、 读韵母，体会口型的 变化。5站队游戏。 (教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站 队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。)二、练读四声。1按顺序读 a o e i u 的四声。 2打乱顺序再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。今天下了一场小雨。(了；雨。)乌龟爱在水里游。( 鸟；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鹅在游泳。( 里；的；鹅。)每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)三、指导书写。1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说 i u 分别写在什么位置?(i 和 都写在上中格，u
16、写在中格。)3分解笔顺。 i 先写 竖，再写点。u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指 导书写。 (i 和 u 的点要写得圆而清晰， 的两点先左后右。)四、练习巩固。将 i、u、 多写几遍。五、游戏：“ 蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞” ，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。六、小结：本课的学习中，同学学得较认真，课外时间也要多加练习。作业设计：利用自己的课余时间可以练习书写 i u .课后反思：认一认教材分析：本课安排了
17、16 个汉字， “人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指导学生认识 它们，初步理解意思，能够读准它们的字音。教学目标：认识本课 16 个汉字，能够读准它们的字音。通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重点难点：认读汉字学情分析：学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。教学构想：教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。教学准备：教学挂图
18、教学时间：2 课时第一课时教学内容：认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌” 这 些生字，并且做相关的练习学生学习过程：一、故事引入，激发兴趣。1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。(事先了解，请 班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)2讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这 些故事是怎么来的吗?3看来，只要认识了字，我 们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图， 认读汉字。1(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?2学生自由交流。3(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?4指名认读。 对每个发言的学生作适当的表扬激励。5教师领读
19、生字，学生跟读，注意正音。 (“手 舌”是翘舌音， “足”是平舌音， “人”是前鼻韵母，特别要注意“ 耳” 的读音。)6指导读出韵味。(“足”和“ 目”押韵。四个字一停，读出韵味来。)7说说你是怎么记住这些字的? (“口” 字就像张大的嘴巴， “目”字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。)8多种形式认读生字。(小老师领读；开火 车读；同桌一人读一人听等。)9练习用生字组成词语，说一句话。三、练习巩固。1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌” ，让学生上来 认读正确后，摘下来送给他(她) 。2找朋友。发下生字卡片， 请一学生说
20、：我找“ 人”，我的朋友在哪里?持“人” 字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人作业设计：读一读，认一认板书设计： 人、手、足、口、耳、目、牙、舌课后反思：第二课时教学内容：认识“木、金、火、水、石、山、土、田” ，能够读准它们的字音，并且做相关的练习学生学习过程：一、听儿歌导入。1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。(我看到了)二、出示图文， 读准字音。1看看图， 认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，
21、教师及时正音。 (“水、山、石” 都是翘舌音， “金”是前鼻韵母，注意读准。)3指导读出韵味来。三、图文结合， 识记字形。1读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。3教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。4用字组词，再 说一个句子。四、练习巩固。1摘苹果。( 出示生字认读。)木、金、火、水、石、山、土、田。2图和文字交朋友。(发下图片和字片。 )3认一认， 读一读。火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。一横一竖，一撇一捺。(打一字：木。)十加一。(打一字：土。
22、)口里加个十，分成四小格。(打一字：田。 )人字在中间，左右各一点。(打一字：火。 )作业设计：回家读一读这些字，认识它们，并且试着口头组词板书设计：木、金、火、水、石、山、土、田课后反思：汉语 拼音第 3 课：b p m f教材分析：学会 4 个声母 b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识 音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学目标：学会 4 个声母 b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识 音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点难点：音节的拼读方法学情分析：学生对于声母在幼儿园
23、有了一定的基础，但是个别学生还存在着差距。教学构想：学生在学习了单韵母之后，已经积累了一些经验，因此，在教学声母时，可要求学生进行学习方法的迁移，用学韵母时所掌握的图形与字形相结合并编儿歌的方法，来识记声母的字形。从本课开始要学习音节的拼读，要遵循多读多练的规则并变化形式( 如争当小老师、开火车、小组接力赛等)来练读， 让学生扎扎实实地读，在读中掌握拼的方法。教学准备：教学挂图 教学时间：2 课时第一课时教学内容：认识声母 b p m f学生学习过程：一、创设情境， 谈话导入。1在我们国家的许多地方有大佛，你去看过吗? 能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗?2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看
24、到了大佛，还懂得了不少知识呢。3(出示情境图。)说说图上画了什么?4学学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知 b p m f 四个声母。6出示 b p m f。二、教学声母。1、出示表音表形图。(1)仔细 看看图， 说说图上画的是什么?(2)跟着 读一读：b，波浪。2、指导读 b 的音。(1)教师 范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同?(从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。)(2)学生跟 读，感受。(3)说说 你是怎么读的?( 发 b 时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然
25、放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。)3、指导识记 b 的形。(1)看看声母与 图片，比较后，找出它们的相似之处。(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。(3)指导编 口诀：右下半圆 b b b。4、用同样的方法学习 p m f。(1)通过观 察表音表形图，识记声母的字形。小猴子在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母 p 读音有点像。(2)指导读 音。发 p 时，方法同 b，只是送出的气流比 b 强一些。( 用手掌放在嘴前感受气流。)指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生
26、在四线格中写。（3）出示：教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写，指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。学生描红。（4）出示 f。教师范读三遍。领读，齐读， “开火车“读。教学 f 的写法。a、指名说说用什么方法记住 f 的字形。b、自学课本中 f 的书写内容。(5)指导编 口诀。右上半圆 p p p；两扇小门 m m m；一根拐杖 f f f。三、指导书写。1出示四线格中的声母，观察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习巩固。1比较 b 和 p，说说你是怎样区分的?2完成新课标作业设计第一题。作业设计回家认真复习 b p m f 的读音板书设计：b p m
27、 f课后反思：第二课时教学内容：认识语文书，引导学生爱护、保护课本；学习上学歌。学生学习过程：一、开火车认读字母，并说出相应儿歌。a e i u u O 0 m b f二、认识音节，教学拼读。1(出示“小猴图” 。)看看两只小猴在干什么?( 把两张卡片推在一起。)2它们跑得多快呀!b 和 a 猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：ba-ba4声母 b 和韵母 a 组合在一起就变成音节 ba5学生练习说：声母 b、韵母 a，组成音节 ba6用同样的方法练习朗读。(可自由练习读 ；当小老师领读；开火车赛读等。)三、练习巩固。1完成新课标作业设计第三题。2找朋友，读一读。(1)发下声母
28、、韵母卡片。(2)请声母 b 上台，问：谁愿跟我交朋友?(a o i u 能上，e、 不能上。)(3)组成音 节读一读。3延伸。广播、山坡、摸、大佛四、复习活动。1抽读带调韵母：a o e i u 2练习拼读音节。ba ba pa pa mi ma fu fa3音节 ba 还有一种读法，读起来更快。4示范直呼 ba。做好 b 的口型，发 a 的音。5尝试直呼。 ba ma da fa fa mo mi五、教学带调音节的读法。1(出示“大雁图” 。)说一说图上画了几只大雁?( 八只大雁。 )2(出示卡片：ba-ba。)看一看这个音 节与上节课认识的音节有什么不同?(韵母带上了声调。)3韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。教学拼读歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰4拼一拼，读一读，并 说说相应的词语。 b b b b5同法学习其他三组。p p p pm m m mf f f f六、练习巩固。完成新课标作业设计第四题。作业设计：认真拼读有关 b p m f 的读音板书设计：b p m f课后反思：
