1、教 案授课时间： 年 月 日课 题 在山的那边 课 时 2 课 型 赏析教学目标知识技能态度情感价值观1、 诗歌主题提炼。2、 换词、句式还原感知执著谱写成功的情感。3、 实践生命价值。重 点难 点关 键主题提炼换词法、句式还原诗歌情感共鸣课 程资 源开 发及课 前准 备王家新诗三首唐玄奘在龟兹，公元 628 年柚子雪教学流程 设计意图 课后反思一、1、词语复习。2、 在山的那边诵读。3、诗歌主题提炼（可以用试猜方式，课文赏析完再验证） 。二、1、重点诵读主题部分。在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛2
2、、 在山的那边赏析 阅读分析第一节。A、小时候，我常伏在窗口痴想“伏”换成“趴”可以吗？（动作示范）于是，怀着一种隐秘的想望“想望”换成“渴望”可以吗？可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸。 （这里是写山的颜知识反馈主题共鸣有助于学生深度挖掘教材“趴”：肚子向下卧倒。脸向下，体前屈。“想望”：盼望；仰慕。 “渴望”：迫切地希望。“几乎是”什么意思？色吗？）今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子当我爬上那一座座诱惑着我的山顶一次次漫湿了我枯干的心灵本首诗中的“海”与“山”分别蕴含什么意思？三、齐读在山的那边 。四、阅读拓展：王家新诗三首1、 唐玄奘在龟兹，公元 62
3、8 年2、 柚子3、 雪五、总结（齐读主题句） ；作业（背诵主题句） ；诵读金波让太阳长上翅膀“依然是”表达了诗人此时的什么心情？“竟”的作用是什么？这句话的含义是什么？“山顶”的诱惑力在哪里？“枯干”这里什么意思？板书设计在山的那边王家新主题句： 诗歌赏析 开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“ 开场白” ：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什
4、么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白 ”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5 减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了” 。故事式“开场白 ”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。 “你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50 米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米” 。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
