1、云霄立人学校小学部四年级语文教学设计15 古诗两首【教学目标】1、认识 3 个生字，会写 4 个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁 。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、加强小组合作，培养自学能力。【教学重难点】理解诗句的意思，感体会诗人的心境。【教学准备】预习导引，多媒体课件等。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时( 学习题西林壁)【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、复习导入，先学反馈1、背诵望庐山瀑布 ，揭示课题。2、检查预习情况。3、复习学习古诗的步骤。 （知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情）二、解读诗题，了解作者1、读诗题，了
2、解题意。2、师生共同交流搜集到的有关苏轼的资料。三、读通读顺，整体把握1、自读古诗，画节奏，全班交流读。2、自读古诗，了解这首诗讲的大概意思在小组里说说，在不懂之处做上记号。3、师生交流重点词语的理解，试着用自己的话说说诗的意思。4、看图片，加深理解古诗。5、再读古诗，注意读出诗的味道。四、品读诗句，入境悟情云霄立人学校小学部四年级语文教学设计21、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词(“横” 、 “侧” 、 “远” 、 “近” 、 “高” 、 “低”)。再出示 “岭 ”和“峰” 。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?试着说一说。从这两句诗中，你知
3、道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）再读，这两句诗告诉我们什么?师归纳：上学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。2、 、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗？引出对后两句诗句的理解。3、读古诗，想象诗中的画面，体会作者的
4、感情。4、总结：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。五、回复古诗，朗读提升1、朗读古诗，读出适当的语气。自由练读。 指名读，评价。 配乐朗读。 2、指导背诵。六、拓展学习七、布置作业（背诵、默写古诗等）第二课时（学习游山西村 ）【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、复习导入，先学反馈云霄立人学校小学部四年级语文教学设计31、背诵题西林壁 。 2、检查预习情况。3、复习学习古诗的步骤。二、解读诗题，了解作者1、读诗题，了解题意。2、师生交流搜集到的有关陆游的资料。三、读通读顺，整体把握1、读古诗，学生字。2、自由
5、吟读古诗，画节奏，体会诗句的节奏。3、自读古诗，结合注释了解这首诗讲的大概意思在小组里说说，在不懂之处做上记号。4、师生交流重点词语的理解，并试着用自己的话说说诗的意思。5、看插图，加深理解古诗。6、再读古诗，注意读出诗的味道。四、品读诗句，入境悟情1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?( 想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)。2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里? 他当时遇到了什么景象 ?（诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。 ）五、品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2
6、、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。六、体会名句的引用1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计4因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说
7、人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。七、回复古诗，朗读提升1、朗读古诗，读出适当的语气。自由练读。 指名读，评价。 配乐朗读。 2、指导背诵。八、作业自选超市【板书设计】横看成岭侧成峰题西林壁 不识庐山真面目远近高低各不同只缘身在此山中腊酒浑 山重水复疑无路游山西村足鸡豚 柳暗花明又一村【教学后记】云霄立人学校小学部四年级语文教学设计56 爬山虎的脚【教学目标】1、认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀”等词语，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物
8、的意识。5、加强小组合作，培养自学能力。【教学重难点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。【教具准备】预习导引，多媒体课件等。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、揭示课题，交流搜集的资料1、课件出示爬山虎的图片，全班交流搜集到的有关资料。2、揭示课题，理解课题。3、交流有关“叶圣陶”的资料。二、先学反馈，整体感知1、开火车认读生字新词，相机指导学习生字新词难点。2、分段抽读课文，师生互相正音。3、范读课文，指导整体感知课文内容。（1）理清文章脉络。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计6（2）
9、根据“自学导引”的题目进行反馈。三、学习课文第一段1、了解爬山虎生长的地方。2、引导从“满是” “一大片”体会爬山虎的茂盛。四、指导书写五、布置作业第二课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、复习，导入新课1、检查生字新词掌握情况。2、全班齐读课文。3、回顾上节课学习的课文内容二、学习第二段1、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二段。2、读了课文，你有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？引导理解爬山虎叶子的特点。3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？4、老师指导读出美来。可以采取老师读
10、前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。5、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。二、学习第三段1、学习第三自然段。出示爬山虎的脚的图片，让学生从以下几个方面进行观察：a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色全班交流。书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计7根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。2、根据以下几个方面小组合作学习第二自然段。a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c 、自己演示爬的过程（怎样爬）小组合作学习。全班
11、汇报交流，引导理解。3、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。 ）五、回归整体，体会写法1、理清课文。2、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。3、那么作者为什么写得这么好呢? 交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。b、能抓住特点观察。c、作者很有酎 Jb 地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。六、发散思维1、学了这课，你懂得了什么道理？2、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？六、布置作业【板书设计】爬 位置：茎上长叶柄的反面山
12、 样子：像像（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 触着墙：变巴拉贴（牢固）脚 没触着墙：萎连痕迹也没有 细心观察衬托云霄立人学校小学部四年级语文教学设计8叶子：静态-动态 美【教学后记】7 蟋蟀的住宅【教学目标】1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“住宅、随遇而安”等词语，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、加强小组合作，培养自学能力。【教学重难点】重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。【教具准备】预习导引，多媒
13、体课件等。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、揭示课题，交流搜集的资料1、课件出示蟋蟀的图片，全班交流搜集到的有关蟋蟀的资料。2、揭示课题，引发提问。3、交流有关“法布尔”的资料。二、先学反馈，整体感知1、开火车认读生字新词，相机指导学习生字新词难点。2、分段抽读课文，师生互相正音。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计93、范读课文，指导整体感知课文内容。（1）理清文章脉络。（2）根据“自学导引”的题目进行反馈。三、品读第二自然段1、指名读，思考蟋蟀选择住址有什么特点。2、引导理解“随遇而安” （字面理解和结合课文）3、你从文中哪些地方
14、看出蟋蟀“不肯随遇而安”？4、指导朗读。四、课堂小结五、指导书写六、布置作业第二课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、复习，导入新课1、检查生字新词掌握情况。2、全班齐读课文。3、回顾上节课学习的课文内容二、小组合作，感悟工程的伟大1、出示小组合作要求。朗读 39 自然段，思考讨论：蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？（可以拿起笔在书上标标注注）小组长做好记录。2、小组合作，师巡视指导。3、全班交流，指导朗读。三、积累佳句，感悟写法1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他细致的观察是分不开的。文中哪些地方讲述他是怎样观察的？2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，
15、我们一起把它们找出来进行日积云霄立人学校小学部四年级语文教学设计10月累吧！四、课堂小结1、谈谈你学了这篇课文后的感受或启发。2、引导总结学习蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的特点和作者严谨的科学态度、耐心细致的观察习惯。五、布置作业【板书设计】7 蟋蟀的住宅 不肯随遇而安 慎重选址 门口门外 干净、平坦屋子内部 简朴、干燥初寒动工 工具柔弱长期整修 吃苦耐劳【教学后记】伟大的工程蟋蟀的住宅云霄立人学校小学部四年级语文教学设计118 世界地图引起的发现【教学目标】1、认识 7 个生字。能借助字典和联系上下文理解不懂的词语，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学
16、家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。4、加强小组合作，培养自学能力。【教学重难点】重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点：理解有关的地理知识。【教具准备】预习导引，多媒体课件、地球仪等。【教学课时】1 课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）【教学过程】一、教师导入，揭示课题1、揭题。法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。揭示课题。2、解题。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计12出示世界地图，引导质疑、理解课题。二、先学反馈，整体感知1、检查学生新词的学习情况，相机
17、指导理解。2、分段抽读课文，师生互相正音。3、交流昨天预习后的成果，完成预习导引中的作业。4、提出不懂的问题，教师梳理。三、小组根据师生共同提出的问题合作学习课文四、全班交流，引导启发，指导朗读五、拓展延伸全班交流搜集到的“大陆漂移假说” ，引导激发探索科学的兴趣。六、课堂小结1、小结本节课的教学内容。2、从魏格尔身上，我们能学到什么？七、布置作业【板书设计】、世界地图引出的发现世界地图遇到困难 寻找、考证巧合？ 不轻易改变 震惊地质界【教学后记】云霄立人学校小学部四年级语文教学设计13语文园地二【教学目标】1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白
18、的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。6、培养“自主合作探究”的能力。【课前准备】预习导引，多媒体课件等。【教学课时】四课时第一课时【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。a、自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计143、选词说话。4、按组听写词语，注意书写规范。二、读读记记1、读中正
19、音。a、指名读词，随时正音。b、按顺序齐读。c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。a、提出不懂词语，共同交流解疑。b、自由选择几个词说一段话。三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。4、读“小林” “小东”的话。5、小结启发。四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹 这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神 ”及第三
20、自然段的例子，感受画的形象逼真。b、文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀” ，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。五、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听电脑老师唱唱。2、读句正音。云霄立人学校小学部四年级语文教学设计153、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时 口语交际【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，
21、就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。a、可以讲讲你最得意的一个发现。b、可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 d、还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?6、评议“独具慧眼”奖得主人选。7、拓展：这
22、幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时 习作指导【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?云霄立人学校小学部四年级语文教学设计162、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a、观察了什么事物，怎样观察的?b、有什么新的发现?c、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b、你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有
23、自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a、注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记 则 ，要注意日记的格式。c、选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时 作文讲评【教学时间】第 周 星期 第 节课（ 年 月 日）1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b、同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。d、范例作文师生共改。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。
