1、2019 安徽教师资格证考试全程复习资料 【三十一】1.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。 （ ）2.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。 （ ）3.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在不稳定性归因。 （ ）4.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。 （ ）5.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。 （）6.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。 （ ）7. 运动技能的形成可以分为
2、操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 （ ）8.学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都属于技能训练。 （ ）9.学习的最终目的是实现迁移。 （ ）10.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。 （ ）11. 某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。 （ ）12. 合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约 6 人）一起进行的。 （ ）13. 个体的知识经验、智力水平、动机强度、认知风格、世界观等因素会影
3、响问题解决。（ ）14.可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。 （ ）15. 大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。 （ ）16. 大学生正确认识自我的主要方法有比较法、投射法、反省法、访谈法。 （）17. 个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期。 （）18. 保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间协调一致性原则、个性特征的稳定可变性等三个原则。 （ ）19.通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和他人、正确认识和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮
4、助学生调整自己，适应大学的生活模式。（ ）20.大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人际关系、消费和就业等方面。 （ ）1，高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（ ）2，高等教育心理学是一门应用科学（ ）3，学习动机越高，学习的效果就越好（ ）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（ ）6，下位学习又称类属学习（ ）7，教师对孙悟空、阿 Q 的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（ ）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（ ）9，动作技能形成的基本途径是反思（ ）10，迁移是学习
5、的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式（ ）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（ ）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（ ）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（ ）14，创造性思维就是发散性思维（ ）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（ ）16，自卑是属于自我认识（ ）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（ ）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（ ）19，良
6、好的心理功能状态是绝对的（ ）师出网校专注教师考试20，恐惧症是一种精神病（）1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。 （）2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。 （）3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。 （）4、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。 （）5、技能是知识转化为能力的中间环节。 （）6、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在 100 以上，为智力超常。 （）7、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。 （）8、心理学家阿特
7、金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。 （）9、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说” 。 （）10、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。 （）四、案例分析题（2 题，每题 4 问，每问 2.5 分，共 20 分）1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为
8、这个学生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。（1 ）产生这一后果的根源是 B 师出网校专注教师考试A.学生道德修养低 B.学生自我效能感缺失C.学生学习不上进 D.教师对学生的评价（2 ）该生出现的问题有 ABCD 诱因。A.教师教育方法不当 B.学生自身行为不良C.师生情感对立 D.学生自暴自弃（3 ）该生出现的问题属于 A 。A自我意识方面的问题 B学习能力问题C适应问题 D人际交往问题（4 ）帮助该生正确认识自我的主要方法有 ABC 。A比较法 B投
9、射法 C反省法 D访谈法2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难” ，或“我都认真复习了，但老师出题太偏” ，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少” 。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。 ”（1 ）该生对自己行为的归因属于 B 。A.不稳定性、内在性、可控归因 B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因 D.稳定性、内在性、不可控归因（2 ）同学对该生行为的归因属于 A 。A.不稳定性、内在性、可控归因 B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因 D.稳定性、内在性、
10、不可控归因（3 ）对行为提出归因的学者有 AC 。A.海德 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉（4 ）教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓： ABCD 。A.有助于了解学生心理活动发生的因果链B.有助于分析学生稳定的心理特征与个性差异C.有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在相同或相似情况下可能产生的学习行为D.并非“放之四海皆准” ，要本着客观、科学的态度来具体问题具体分析近三年教育综合知识考试分析安徽省以往的教师招聘考试是各个地市及区县自主招聘，自 2014 年安徽省实施全省中小学新任教师统一招聘，2017 年将继续延续统考政策，考试大纲、考试内容也日趋成熟。统考的笔试内
11、容包括教育综合知识和学科专业知识，其中教育综合知识包括五大板块：教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养。五大板块有重难点之分的，考生在复习过程中需要全面复习，重难点突出，了解和掌握在考试中的重点知识，理解难点知识，不能只靠死记硬背，需要在理解的基础上掌握方法和技巧。我们在这里告诉大家任何知识的学习都是有自己的规律和技巧，掌握各类题型的答题思路更容易让你在考试中事半功倍。 （师出助教帅帅提供，师出网校：V）我们首先来了解下教育综合知识五大块在试卷上的分值的分布安徽省教师统考中，教育综合知识分值 120 分，考试时间 120 分钟，分中学卷和小学卷，考查内容大部分
12、相同，考察侧重点有所不同，但是五大块在两份中所占的比重没有太大差异。2014 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 68 41 6 1 4小学 57 52 6 2 32015 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 43 49 5 7 16小学 53 40 1 11 152016 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 57 33 3 26 1小学
13、54 41 15 5 5由上表可以看出，无论是小学还是中学，教育学和心理学两板块所占比例最高，在 40%70%之间；教育法律法规板块所占比例呈逐年上升趋势，另外，在 2016 年考题中出现了有关学生核心素养的内容，考生需要注意把握此板块的学习；值得注意的是，教师职业道德素养部分有可能以简答题或材料分析题的形式出现；新课改也是每年必考的板块。因此，五大板块都需要掌握重难点，复习时把握技巧和方法，任何一板块都不容考生忽视。从表中可以看出我们广大的考生在整个的复习过程中要把握重难点，历年的考试题型是值得参考的，尤其是 2014 年、2015 年和 2016 年三次统考的真题。了解考试的题型，2014
14、 年首次统考，考试也是首次附有考试大纲，在大纲中不仅明确告诉我们广大考生的考试的知识范围（这个也是我们考生复习的指南） ，而且告知我们考试的题型，2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。但是在这个地方有值得大家注意的 2014 年的真题试卷当中出现了判断题，2015 年、 2016 年则出现了多选题、辨析题，这是很多考生事先没有准备的。所以广大考生在复习的过程中要注意历年的常考题型，并且把握好每种题型的答题思路，以不变应万变。二、教育综合知识考试预测（一）考试方式2017 年安徽省中小学新任教师的招聘笔试环节是全省统一考试，面试工作由各地市
15、自行组织。 （师出助教帅帅提供，师出网校：V）（二）考试内容2017 年笔试科目仍将由教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养这五大板块组成。其比例分布在上面内容中已作简单的解说，可以参考，2017 年在笔试中将不会有太大变化，大家要明确在考试中重点内容的复习。（三）考试的题型2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。2014 年的真题试卷中“等”字就由试卷上的判断题所替代了，2015 年、2016年除了单选题、简答题、案例分析题，还出现了多选题、辨析题， 2017 年教师统考中将会继续延续这些常考的题型作为考
16、试的题型。（四）笔试的比重2014 年之前的教师招聘考试大部分地区笔试和面试的比重是 4:6，安徽省实施教师统一考试后笔试与面试的比例是 6:4，因此，2017 年的备考中依然要重视笔试部分的认真备考，笔试取得佳绩，会为你的面试增加不少筹码。三、教育综合知识的复习策略如果你第一次考编，那么建议你买一套教材，不宜买多，专攻一套，求精求细。 把这套教材看五遍： 第一遍：浏览目录，熟悉这本书的整体知识结构，浏览各章节的大致内容。 要掌握框架式的学习方法，我想这个只要是在师出上课的学员都有这个感受。第二遍：精细看每一章节，不求记住，只求理解。这一阶段不宜进行题目练习。 第三遍：再次精细看每一章节，结合全书前后知识再次理解并勾划重点，背记重点。结合自身情况选择是否进行题目练习。 在书的后面部分还给大家附上了相关章节知识的“记忆树” ，并且在“记忆树”中的“”的知识表示很重要的知识，需要大家理解和记忆，标注“”的知识一般只会在客观题中呈现的知识。当然没有标注的并不是说明不考，而是考察的比较少，我们考生在复习的时候还是花时间去关注的。（师出助教帅帅提供，师出网校：V）
