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7.4 马说 教案 语文版九年级上册 (9).doc

上传人:HR专家 文档编号:6150746 上传时间:2019-03-30 格式:DOC 页数:3 大小:100KB
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资源描述

1、马 说复习目标: 积累文言词汇,虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以” ,增强文言阅读能力。(重点)2在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。 (重点、难点)3通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因,理解作者怀才不遇的愤懑之情。 4诵读训练,增强学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。 教学过程:一、导入:“伯乐相马”:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并

2、脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。二、简介作者: 韩愈 (768824)字退之,南阳 (现在河南南阳县)人,唐代著名文学家,散文尤为著名,有“文起 八代之衰” 的美誉,位列唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳” ,有昌黎先生集 。他出身 于封建官僚家庭,韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族,因而他常常自称昌黎韩愈,世称韩昌黎。他多次被贬官降职,很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。 马说是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。本文是作者杂说四首中的第四首, “马说”这个标题,是

3、后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,从字面上可以解作 “说说千里马”或“说说千里马的问题。 ”三、积累文言词汇:通假字-“祗”同“只” “食”同“饲” “见”同“现” “邪”同“耶” “材”同“才” 而 : A 转接 可以译为“却,可是” B 顺接 可以不译之: A 结构助词“的” B 代词,代人或物 C 无意义,句中停顿 D 帮助构成倒装,无意义其: A 代词,代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种 D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕 以: A 介词 因为 B 介词 按照也: A 肯定语 气 B 反问语气 C 推测语气

4、 D 句中停顿世:世上、世间。 然后,这以后。这、这种。 也:语气助词,在这里表示语气的舒缓停顿,可译为“啊“。虽:即使。 能:能力,本领。 才美:才能美质,指马的能力和长处 。 外见:表现在外面。常马:普通的马。安:怎么,哪里。 也:语气助词,用于句末,和“安”配合使用,表示反问语气,可译为“呢” 。四、整体感知,理清文章脉 络:课文脉络:第一节:伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着决定作用)第二节:不知马,害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)第三节:太不知马(辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知)用原 文回答问题: 文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的? 明确:世有伯乐,然后有

5、千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? 明确:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? 明确:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。 食马者不知其能千里而食也。 文中的哪句话点明了中心? 明确:其真不知马也。五、探究课文:三段文字都用一个“也”字收住,它们分别表达了作者怎样的感情? 明确:无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽。 作者所说的“食马者” 、 “伯乐” 、 “千里马”仅仅是指传说中的人和物吗? 明确:食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。千里马比喻人才。 马说的论点是怎样的?

6、作者的写作意图是什么? 明确:首句 “世有伯乐,然后有千里马”就是本文的论点。提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常 遭埋没的客观现实,以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第 2 段揭示千里马被埋没的根本原因,是“食马者”的无知,从反面论证了论点。第3 段又揭示了千里马被埋没的第二个原因使用不当。从另 一个侧面论证了论点。本文写作意图并不在于论证论点,而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马” ,作者的真意在于谴责“食马者”的无知,对在位者不能识别人才,摧残埋没人才表示了极大地愤慨。韩愈就是一匹千里马,他有“日行千里之能” ,但在封建社会,他怀才不遇,屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才,摧残,埋没人才有强烈的愤慨与不满,可又不能直接表示出来,所以,他就托物寓意,借写千里马的遭遇,来写封建社会人才的遭遇。六、拓展:当今社会还需要“伯乐”吗?作者认为“伯乐“决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由千里马和伯乐究竟谁更重要 如果你怀才不遇你学哪位古人? A韩愈怀才不遇写文学 B苏秦悬梁刺股发愤 C董邵南另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠板书设计:马 说伯乐知马伯乐少,千里马被埋没。 (同情痛惜) 食马者不知马,害千里马。 (愤怒谴责) 食马者妄说无马,实不不知马。 (辛辣嘲讽)

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