1、,传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，
2、突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。 伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”,驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。” 楚王一见伯乐牵的马瘦得不
3、成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？” 伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。” 楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。,马 说,韩 愈,教学目标 1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解“说”的文体特点。 2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意 。 3. 领会作者的
4、写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。,第一课时,一、了解作者文体知识 二、课文朗读 三、掌握字词，翻译课文 四、整体感知,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，哲学家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，作品都收在昌黎先生集里。,韩愈简介,韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋八大家”之首。,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加
5、上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。,特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即关于马的论说。,马 说,爱 莲 说,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/
6、不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,祇,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石 食不饱,食马者不知其能千里而食也,石,sh,读 准 字 音,sh,s,s,粟,s,y,邪,食之不能尽其材,s,sh,文段一：,实词： 千里马日行千里的马，本文指人才。 伯乐擅长相马的人，本文指识别人才的人 辱辱没 骈一同 称著称 虚词： 而表转折，但是 故因此 于在 之结构助词，的 以凭借 虽即使,世上先有了伯乐，然后才有千
7、里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,文段二：,实词： 一食吃 食马者通“饲”，喂 才美才能 外见 表现在外面，“见”通“现” 等等同 常普通的 虚词： 或有时 其代“千里马” 是这种，作代词 安怎么,日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不
8、出来，想要它和普通的马一样尚且做不到，又怎能要求它能够日行千里呢？,马之千里者，一食sh或尽粟一石，食s马者不知其能千里而食s也。是马也，虽有千里之能，食sh不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？,文段三：,实词： 策之用鞭子打 执策马鞭子 道方法，正确的方法。 尽竭尽 材通“才”，才能 鸣鸣叫 通通晓 执拿着 临面对 知识别，了解 虚词： 策之作代词，代千里马 以按照 鸣之助词，无意义,鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别
9、千里马呀。,策之不以其道，食s之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,第一层（第1段）写千里马的不幸遭遇和伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的原因； 第三层（第3段）具体刻画食马者的愚昧无知，点明了中心。,整体感知,课堂练习,策之不以其道 执策而临之 其真无马邪 其真不知马也 食马者不知其能千里而食也 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材,1、策,3、食,2、其,鞭打，鞭策,马鞭,难道,其实,千里马,吃,通“饲”，喂,吃,通“饲”，喂,一词多义：,4、能 是马也，虽有千里之能
10、 安求其能千里也 5、尽 一食或尽粟一石食之而不能尽其材6、以 不以千里称也策之不以其道 7、而 食马者不知其能千里而食也鸣之而不能通其意执策而临之,能力,能够,吃尽,竭尽,用,按照,课堂检测,表顺接，“来”,表转折， “却”,表修饰，不译,8、策之不以其道执策而临之鸣之而不能通其意马之千里者,代指千里马,代指千里马,音节助词，无实在意义,课堂检测,定语后置的标志,食马者 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,食通“饲”，喂。,见通“现”，表现,材通“才”，才能,邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。,课堂检测,通假字,第二课时,一、巩固知识： 1.一词多义 2.通假字 3.课文翻译 二、课文
11、分析与背诵 三、拓展延伸 四、课堂练习,分析文段一：齐声朗读课文。思考下列问题。,1、本段表达了作者什么观点？,“千里马常有，而伯乐不常有。”,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的命运有决定性作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,我来背一背,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段二：齐声朗读第二段。思考回答问题。,1、千里马被埋没的原因是什么？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”,2、本段文字从侧面讽
12、刺了喂马者的什么特点？,愚昧、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,我来背一背,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,分析文段三：全班齐读第三段。思考回答问题。,2、本段哪句话表明了全文的主旨？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言表现出食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,讽刺“食马者”的无知、浅薄。
13、 语言：策之不以其道，食之不能尽其 材，鸣之而不能 通其意。,我来背一背,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,本文的思路,千里马对伯乐的依赖关系,（世有伯乐，然后有千里马）,千里马的悲惨遭遇,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,痛诉食马者的愚昧无知,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”,第一段,提出论点： 千里马常有，而伯乐不常有,正面论证 千里马常有，而伯乐不常有,反面论证 故虽有名马. 不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,您的位置：马说课文分析,课文分析,第三段,痛斥执策者
14、的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,您的位置：马说课文分析,作者如何层层深入论证论点的？,起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。,文章总结：,1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说
15、人”，是托物寓意的写法。 2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？伯 乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。 3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？表达作者怀才不遇的愤懑之情， 对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉。,请你思考,4、归纳本文主旨：运用托物寓意的写法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,拓展：1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 2、伯乐和千里马
16、在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？,* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。,如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘,3、议一议：,现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？,用文段外成语填空。在今天，如果你的才华不被发现，完全可以 ，把自己的才华积极主动地显露出来
17、；而在位者识别，任用人才也应 。,活动迁移,毛遂自荐,任人唯贤,古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。,课堂检测,1、天生我材必有用，千金散尽还复来。李白将进酒 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记 3、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A. 韩愈 怀才不遇写文章 B. 韩信 另寻明主创大业 C. 陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,课堂检测,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,作业：,收集含“马”的成语10个。 收集文学作品中的名马的
18、名字，至少3个。,你能找到多少个关于马的成语。,走马上任 走马看花 蛛丝马迹 指鹿为马 招兵买马 五马分尸 万马奔腾 天马行空 驷马难追 人仰马翻 兵强马壮 青梅竹马 千军万马 汗马功劳 伯乐相马,三国演义中“赤兔马”。西游记中“白龙马”。水浒中“照夜玉狮子马”。,-，然后有千里马。-，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其
19、真不知马也。（ 2000年金华市、衢州市。 ）,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,您的位置：马说课后练习,1.依次写出文中“-”处应填入的语句。 2.解释下列句子中加线的词。（4分） A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 4.用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,即使,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,吃,有才能的人。,中考试题选,您的位置：马说
20、课后练习,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。1.在上文横线上填上确切的文字。 2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：- 3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）,鸣之而不能通其意,其真不知马也。,评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。,中考试题选,您的位置：马说课后练习,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有
21、千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）,中考试题选,您的位置：马说课后练习,1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人
22、才的强烈不满。,通“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,中考试题选,您的位置：马说课后练习,马价十倍 战国策人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 1、解释加点词：比三旦立于市 伯乐还而视之 2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐 3、翻译句子:伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 4、阅读本文，你得到了怎样的启示：,当堂训练：扩展阅读,接连,环绕,伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。一天马的价钱涨了十倍。,1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。 2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。 3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。,
