1、鲁村镇集体备课课时教学设计年级 五 学科 语文 主备人 崔现珍 审核人 王琦 序号 10 课题 詹天佑 课型 新授课教学目标（三维目标）1、学习本课生字、新词。2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。教学重点 体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。教学难点 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；教法学法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。教具、学具板书设计詹天佑勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路前置预习1、读了课文，我发现课文中比较难写的
2、生字有 蔑、毅、塑、凿、隧2、我要把这几个生字每个写两遍 3、我认为比较难读的字词有 ：蔑、隧 4、通过查字典我理解了以下词语的意思。悬崖峭壁、高山深涧教学过程五环节（引入-合作-运用- 提升-拓展）学 法 指 导引入（一）预习反馈、初识人物。1默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。2从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。板书：詹天佑（工程师）（二）整体感知，梳理脉络。1交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。2引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。3引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。合作交流1指导品读 1、2 小节，了解詹天
3、佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。（3）借助课文的 1、2 两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。困难一：地势险峻简介“京张铁路”得名缘由。从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。困难二：帝国主义的要挟与嘲笑由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹
4、天佑在接受任务时的内心感受。总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。2学习 46 小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。詹天佑的“杰出 ”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计人 字形线路 ”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画 ”、 “难点突破”两个栏目借助停顿
5、线，读好句子。通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。关注詹天佑的语言，明白其中的含义。读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用凸显人物的品质。以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为”的句式将第四小节的内容整理、归并。总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。教后记.
