1、清兵卫与葫芦,（日本）志贺直哉,（日本）志贺直哉,志贺直哉（18831971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”派，也称“新理想”派。“白桦”派是日本现代文学中一个重要的流派志，贺直哉为“白桦”派代表作家之一。生平唯一的长篇小说是暗夜行路。他的作品经由鲁迅等人翻译介绍到中国，对中国现代文学产生过一定影响。他是二次世界大战
2、中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文学家，郁达夫曾经给予他很高的评价，认为他是“大可以比得中国的鲁迅”。,作者简介,一、情节,这篇小说可分为哪几个部分？主体部分写了哪些情节？,清兵卫与葫芦,1、开头：交代结局，清兵卫改变爱好。,2-44、主体,45-46、结尾：重提结局，清兵卫改变爱好。,2-6、清兵卫热衷葫芦。,7-20、父亲呵斥清兵卫。,21-27、清兵卫买葫芦。,28-29、教员没收葫芦。,30-34、教员上门告状。,35-36、父亲打骂清兵卫。,37-43、校役高价卖出葫芦。,44、古董商更高价卖出葫芦。,分析情节,在小说中，即使开端和结局都很简单，作家也决不会让人物走捷径一
3、口气跑到底，而要让他千折百回，最后才抵达终点。所以，摇摆意味着小说在运行时不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里游移不定。,1、第2-6段的情节是怎样摇摆的？,2、清兵卫收拾葫芦。,3-4、清兵卫看葫芦。,5、清兵卫收拾葫芦。,6、清兵卫看葫芦。,2、第28-44段的情节是怎样摇摆的？,教员发现清兵卫玩葫芦。,教员爱好武士道。,教员没收葫芦。,教员上门告状。,父亲打骂清兵卫。,教员把葫芦给了校役。,校役高价卖出葫芦。,古董商更高价卖出葫芦。,3、小说中的摇摆又什么作用？,摇摆是小说设置情节的一个很重要的技巧，它使小说的情节波浪起伏，曲折引人。,研习第一部分第1段,这是一个叫清兵卫的孩子与
4、葫芦的故事。自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画,小说开头采用了什么叙述方式？有什么作用？,作者采用倒叙方式，设置悬念，吸引读者。,研习第二部分第2-6段,课文第2-6段怎样写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节是什么？这段细节描写有什么作用？,课文第2-6段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头的秃脑袋看成是葫芦的细节尤为生动，传神地表现了清兵卫热衷葫芦达到了痴迷的程度，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。,研习第二部分第37-44段,1、清兵卫的葫芦最后
5、被校役以六百元的高价卖出，这个结果说明了什么？,这说明清兵卫并不是盲目痴迷葫芦，他确实有一定的研究，而且有非凡的鉴赏力和创造力。,研习第二部分第37-44段,2、这个结果与前文的哪些内容构成对比？有什么作用？,这个结果与前文这些内容构成对比: 父亲呵斥、打骂他，并砸碎了他所有的葫芦。 他只花一毛钱买了这个葫芦。 教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元。,对比的作用： 突出兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的固执、蛮横、自以为是和愚蠢保守。,研习第三部分第45段,清兵卫改变爱好的原因是什么？作者对清兵卫和大人们分别表现了怎样的态度？,清兵卫改变爱好的原因： 其一、家长、
6、教师简单粗暴的教育方式; 其二、旧的教育制度扼杀了孩子正常的天性。,作者的态度： 作者表达了对清兵卫的同情，对教员、父亲粗暴扼杀孩子个性的做法的批评。,归纳主题,小说猛烈抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法，表达了对追求个性自由发展的期望。小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。作者寄托了对于美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思，呼吁尊重孩子的个性。,研习第三部分第46段,清兵卫有了新的爱好，他父亲又开始嘀咕了。这个结局有什么作用？,小说的结尾文短意长，父亲又开始嘀咕，意味着清兵卫的新爱好有可能再次被扼杀， 结尾深化了主题 。,努力培养自己的兴趣， 发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。,送给你们的话：,小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请展开合理想象，续写这篇小说。,作业,
