1、十、教师1、小学教师的职业特点（1）教师的职业性质：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。最主要的任务：教书育人（2）教师的职业特点（最大特点：多样化）传道者；授业解惑者；研究者；示范者；管理者；朋友；父母代理人；心理咨询者。（3）教师的劳动特点：教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性；教师劳动的长期性。2、小学教师专业要求、专业发展的阶段与途径（1）教师的专业要求：道德素养；知识素养；能力素养； 心理素养；身体素养。（2）教师专业发展阶段：福勒和布朗的三阶段论A.关注生存阶段：关注人际关系或管理学生
2、；B.关注情境阶段：关注教学； C.关注学生的阶段：关注学生（衡量教师是否成熟的重要标志）伯利纳的五阶段论：A.新手阶段；B.熟练阶段；C.胜任阶段（教师发展的基本目标 );D.业务精干阶段；E.专家阶段.（3）教师专业发展途径：师范教育；新教师的入职辅导； 在职培训：观微思训；教师自我教育（教师个人为实现专业化应做的主观努力）：善于学习、恒于研究、勤于反思、勇于实践、团结协作。3、良好师生关系及其构建（1）师生关系的特点：师生关系在教育内容上是授受关系；师生关系在人格上是民主平等的关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（2）师生关系的模式：专制型的师生关系；放任型的师生关系；民主型的师
3、生关系。（3）良好师生关系的基本特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；教学相长，共享共创；心理相容。（4）良好师生关系的建立策略：了解和研究学生；树立正确的现代学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。(师出教育，我们用心培育教师)心理学一、小学生认知发展1、注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用（1）定义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意本身不是一个独立的心理过程，而只是伴随着其他心理过程而存在的一种心理状态。（2）注意的品质：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移（3）注意规律的教学应用充分利
4、用不随意注意的规律组织教学A.善于运用刺激物本身的特点；B.考虑学生的需要、兴趣、情绪状态和知识经验着重培养学生的随意注意A.帮助学生明确学习的目的和意义，培养间接兴趣;B.锻炼学生的意志 ;C.组织好课堂教学;D.把智力活动和实际操作结合起来。善于运用不随意注意和随意注意相互转化的规律：几种注意相互交替或巧妙结合，使学生的注意有松有紧，有张有弛，就能使其精神饱满地保持良好的注意状态。促使有意注意向有意后注意转化(师出教育，我们用心培育教师)2、感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养（1）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（2）知觉：知觉是人脑对
5、直接作用于感觉器官的客观事物整体的、综合的反映。（3）感知觉规律的应用：遵循感知觉规律，提高学生感知效果；运用感知觉的心理学规律，有效地开展直观教学；感知规律在课堂板书中的作用。（4）观察力的发展与培养：引导学生明确观察的目的与任务； 作有关观察对象的知识准备；制订周密的观察计划；教给学生观察方法；做好观察记录，分析整理观察资料，巩固观察结果；对学生因材施教，进行观察训练，养成观察习惯。3、记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用（1）概念：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。（2）品质： 敏捷性;持久性；准确性；准备性。（3）记忆过程：识记、保持、再认或回忆。（4）
6、记忆规律在教学中的运用：运用识记规律提高课堂教学的效果：A.让学生明确识记的目的和任务； B.充分利用无意识记的规律组织教学；C.使学生理解所识记的内容并把它系统化；D.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。根据遗忘规律有效地组织复习：及时复习；合理分配复习时间（分散复习效果优于集中复习） ；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法多样化；动员多种感觉器官参加复习。提高学生的回忆效率：A.教会学生善于运用回忆的技能、技巧B.培养学生的意志力，排除回忆过程中的干扰记忆的心理卫生:为了使记忆顺利进行，我们还应该注意记忆的心理卫生：A.保持愉快而稳定的情绪 B.适当的睡眠和健康的身体；C. 适当的营养和
7、良好的环境。(师出教育，我们用心培育教师)4、思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（1）概念：思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。不同于感知觉，思维所反映的是客观事物共同的本质特征和内在联系，属于认识的高级阶段。 （2）品质： 1.深刻性 2.灵活性 3.独创性 4.批判性 5.敏捷性 6.系统性（3）思维过程：分析与综合（思维的基本过程） ；比较与分类； 抽象与概括；具体化和系统化。（4）学生创造性思维的培养：引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识； 保护好奇心，激发求知欲；加强发散思维的训练；鼓励直觉思维；发展学生的想象力；培养学生的创造个性(师出教育，我们用心培育教师)
