1、1课题 1 常见的酸和碱 （第三课时）教学设计蔡店中学 卢玉华一、教学目标1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。（3）探究 CO2和 NaOH 的反应。2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。二、教学的重点和难点1、教学重点：NaOH 和 Ca(OH)2的性质2、教学难点：碱的化学
2、性质三、教学准备本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的效率，实验仪器和药品为学生开展科学探究提供了必备的条件。四、教学过程教学活动教学内容教学环节活动时间（大约）教师活动 学生活动设计意图引入1 分钟石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 思考、讨论并回答问题通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱NaOH 和Ca(OH)2观察NaOH 固体暴露在空气设问实验4 分钟要求学生用镊子夹取 3 小块 NaOH 固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本 P54实验 10-6的表实验、观察有关现象，并做好有关纪录通过学习
3、实验归纳总结NaOH 的有关性质2中的变化格。归纳NaOH 的有关性质设问 2 分钟通过上面实验，讨论如下问题：1、NaOH 固体表面为什么会溶解？2、怎样保存 NaOH 固体？3、NaOH 固体能否做干燥剂？思考、讨论并回答有关问题通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力NaOH 的腐蚀性 实验 1 分钟把洗净的鸡爪放在装有约20%的 NaOH 溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在 NaOH 溶液中）观察现象并讨论通过此实验，让学生体会到 NaOH 有强烈的腐蚀性归纳NaOH 的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用设问 3 分钟要求学生阅读课
4、文并讨论以下问题：1、这个实验说明 NaOH 具有什么性质？2、NaOH 在生产、生活中有哪些作用？阅读课文，思考、讨论并回答问题培养学生的阅读能力和归纳总结能力Ca(OH)2性质和用途过渡设置情景3 分钟要求同学们思考并回答下列问题：1、冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？2、为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示学生思考讨论并回答问题通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心Ca(OH)2的制取和性质设问实验3 分钟Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪
5、些性质呢？（教师归纳小结 Ca(OH)2的有关性质）在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式通过实验让学生知道CaO 和 H2O反应是放出热量的探究 指导学生完成课本 完成有关实验， 学生亲身动3NaOH、Ca(OH)2的化学性质实验2 分钟P55“活动与探究”的有关实验并做好实验记录手做实验，提高学生的动手能力CO2和NaOH 是否能反应过渡 1 分钟往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明 CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往 NaOH 溶液中通入 CO2，能观察到什么现象？学生实验通过创设情景，引导学生对 CO2和NaOH 反应的
6、探究欲望CO2和NaOH 反应的探究讨论探究实验10分钟把 CO2通入 NaOH 溶液中无明显现象，这是否说明CO2和 NaOH 不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明 CO2和 NaOH 确实发生了反应思考、讨论合作设计方案通过设置情景，引导学生对 CO2和NaOH 反应的探究，加强对小组内的合作、互动学生展示设计方案，并评价方案是否严密演示评价10分钟选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？学生代表展示设计方案并演示实验通过学生展示方案，让学生体验
7、成功的喜悦教师展示实验方案演示实验3 分钟展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入 NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。学生评价教师的设计方案并观看演示实验通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考CO2和NaOH 反应探究的思路的小结总结 2 分钟对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独科学掌握设计一些反应现象不明显
8、的实验方案的思路归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法4存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。学业评价具体情况下第七作业 习题 P58 3、4二、 学习评价设计学生学业评价设想在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合
9、对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价。学生学业评价内容及时间安排 纸笔评价（在课外进行，时间 5 分钟）1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该反应 （“放出”或“吸收” ）大量的热。3、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的 冲洗，再涂上 溶液。4、用化学方程式表示：证明无色气体是二氧化碳： 。露置在空气中的氢氧
10、化钠溶液变质： 。5、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称： 表现性评价氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究小组成员： 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂1 2 35主题： 氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究（1） NaOH 固体露置在空气中前后的变化实验操作：用镊子夹取 3 小块 NaOH 固体放在表面皿上观察并实验你观察到氢氧化钠的颜色状态如何？在空气中放置一会儿，你观察到什么现象？这说明了什么？将氢氧化钠放入装有少量水的试管里，并用手触摸试管外壁，你有什么感觉？这又说明了什么？我们的成功与收获其他小组的闪光点（2） NaOH 的腐蚀性实验操作：把洗
11、净的鸡爪放在装有约 20%的 NaOH 溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。你发现了什么？这说明了什么？我们的成功与收获其他小组的闪光点（3） 氧化钙和水的反应实验操作：在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水。你观察到什么现象？这说明了什么？能写出反应的化学方程式吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点（4） 氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用实验操作：在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后分别滴入紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。你观察到什么现象？这说明了什么？你能总结出碱有什么化学性质吗？我们的成功与收获其他小组的闪光点（5） CO2和 NaOH 反应的探究实验操作：把 C
12、O2通入 NaOH 溶液中你观察到什么现象？这说明了什么？实验方案装置图如何用实验证明 实验证明6能写出反应的化学方程式吗？CO2和 NaOH 确实发生了化学反应？实验方案是否严密？有无地方需要改进？我的智慧与贡献我们的成功与收获其他小组的闪光点请给各小组一个评价：（用 A+、A、B +、B、C 作为评价的等级）小组1小组2小组3小组4小组5小组6小组7小组8小组9小组10小组11把 CO2通入 NaOH 溶液中是观察不到明显现象的。但同学们都能根据反应物、生成物的不同性质，或反应物、生成物的状态变化来设计实验方案，而且设计独特新颖、有趣，所以大家都很棒，特别是积极参与了讨论和评价的同学。那么
13、，大家认为在以后的学习中我们还有哪些方面可以做得更好呢？三、 本教学设计的特点1、从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。2、把 CO2和 NaOH 的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的实验现象来证明 CO2和 NaOH 确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。四、 教学反思此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标
14、，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活化学生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对 CO2和 NaOH 能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演， 学生是演员 ”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时 10 分钟，原因是没有把握好学生的7讨论时间而造成超时。
