1、金太阳新课标资源网 第 1 页 共 6 页 金太阳新课标资源网 海洋地理教学案(一)年级 高三 学科 地理 执教 流水号 201102001学习要求：观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。 运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。 运用图表，分析海 气相互作用及其对全球水、热平衡的影响。 简述厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响。知识梳理：1、海底主要地貌类型从大陆边缘到大洋中心，海底地形依次为大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊大陆架：分布在大陆边缘的浅海地区。大陆坡：分布在大陆架的外缘。洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。2、海底扩张学说、板块
2、构造学说的主要观点海底扩张学说认为：大洋底部地壳是不断生成扩张消亡的过程，是地幔中物质对流的结果。洋中脊是地壳的诞生处，新洋壳不断生长，随着地幔物质的对流向两侧推开，海底不断扩张形成洋盆。板块构造学说认为：地球岩石圈是由板块构成的，形成六大板块。板块内部相对稳定，很少发生变形，板块边界则是全球最活跃的构造带。大陆板块与大洋板块在交接处碰撞，大洋板块因密度大，位置较低，向大陆板块俯冲至地幔，洋壳在高温作用下融为岩浆。板块的俯冲带动洋底下倾，陷落，形成了地球表面最洼的地方海沟。如太平洋西部的马里亚纳海沟。大陆板块受挤上拱，隆起形成岛弧或海岸山脉。如亚洲东部的库页岛、日金太阳新课标资源网 第 2
3、页 共 6 页 金太阳新课标资源网 本群岛、台湾岛、菲律宾群岛等。在陆地上会形成海岸山脉，如北美洲西海岸的落基山脉、南美洲西海岸的安第斯山脉。如果是大陆板块与大陆板块相碰撞，都比较坚硬，则形成高大的山脉。如喜马拉雅山脉就是亚欧板块与印度洋板块相碰撞产生的。3、海底地形的形成和分布规律板块在进行碰撞挤压，板块边界处于消亡状态。如果是大洋板块与大陆板块相撞挤压，一软一硬，在海上就会形成深海沟；在海陆交界处会形成岛弧或弧形列岛。4、海洋表层温度的分布规律（右图，有解析）海洋表层的温度状况是低纬度海区的水温高，高纬度海区的水温低；在同一海区，夏季的水温高些，冬季的水温低些；与同纬度海区相比，有暖流流
4、过的海区，水温高些，有寒流流过的海区，水温要低些。（解析：A：副热带海区，受副热带高气压带和信风带的控制，天气稳定而干燥,蒸发量大于降水量,因而海洋表面盐度最高。B：赤道地区，虽然气温较高，蒸发量也不小，但由于受赤道低气压控制,降水丰沛,降水量大于蒸发量,盐度较低。C、D：高纬度海区，气温降低，蒸发量逐渐减小，盐度逐渐降低。高纬度海区蒸发量降低，又有一定量的降水，加上融冰的影响，盐度最低。南北纬 4060附近海域盐度的比较，北纬 40-60海域附近的海域盐度低，主要是由于北纬 40附近的地球表面陆地面积广阔，有较多的陆地淡水汇入海洋，因而盐度较低。B：赤道附近海区，盐度最低的海区位于赤道偏北，
5、这是因为世界降水最多的地带不在赤道上，而位于赤道偏北。）5、不同海区海水温度随水深的变化规律海洋在垂直方向上，由于太阳辐射首先到达海水表面，海水导热率又很低，海水的温度随深度增加而递减，只是在表层海水以下，海水温度随水深变化不大，特别是 1000 米以下的水温变化很小，经常保持着低温状态。6、海洋表层盐度的分布规律盐度按纬度呈“马鞍形”分布的规律，即赤道附近低，南北回归线附近最高，中纬度海区又随纬度的增高而降低，到高纬度海区最低。概括地说，亦即从南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减。7、海气的相互作用及其对全球水、热平衡的影响海气间的水分交换过程：海洋通过蒸发作用，向大气提供水汽
6、。大气中约 86%的水汽是由海洋提供的，因此，海洋是大气中水汽的最主要来源。大气中的水汽在适当条件下凝结，并以降水的形式返回海洋，从而实现与海洋的水份交换。海洋的蒸发量与海水温度密切相关，一般来说，海水温度越高，蒸发量越大。因此，低纬度海区和有暖流流经的海区，海面蒸发旺盛，空气湿度大，降水也较丰富，海所间的水分交换也较为活跃。海气间的热量交换过程：海洋吸收了到达地表太阳辐射的大部分，并把其中 85%的热量储存在海洋表层。海洋再通过潜热、长波辐射等方式储存的太阳辐射能输送给大气。可以说，海洋是大气最主要的热量储存库。海洋向大气金太阳新课标资源网 第 3 页 共 6 页 金太阳新课标资源网 输
7、送的热量受海洋表面水温的影响，水温高的海区，向大气输送的热量多。与陆地相比，海洋增温慢，冷却也慢，从而调节着大气温度的变化。一方面，海洋的气温变化有滞后效应。例如，海洋对太阳辐射季节变化的影响要比陆地晚一个月左右。另一方面，海洋使大气的温度变化比较和缓。海洋影响较大的地区，气温的日较差和年较差都较小。生活在沿海地区的人们，可以明显地感受到海洋对大气温度的调节作用。海气通过长期的相互作用，并在地转偏向力的作用下，形成了运动方向基本一致的大气环流和大洋环流。大气环流和大洋环流驱使着水分和热量在不同地区的传输，从而维持地球上水分和热量的平衡。8、厄尔泥诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响南美西海岸（秘
8、鲁和厄瓜多尔附近）延伸至赤道太平洋向西至日界线附近的海面温度异常增暖的现象。厄尔尼诺的发生机制正好相反，当赤道太平洋信风持续加强时，赤道东太平洋表面暖水被吹走，深层的冷水上翻作为补充，海表温度进一步变冷，从而形成拉尼娜。拉尼娜常与厄尔尼诺交替出现，但其发生频率要低于厄尔尼诺。例如，80 年代以来仅发生了 3 次拉尼娜，是厄尔尼诺发生频率的一半。厄尔尼诺对气候的影响，以环赤道太平洋地区最为显著。在厄尔尼诺年，印度尼西亚、澳大利亚、南亚次大陆和巴西东北部均出现干旱，而从赤道中太平洋岛南美西岸则多雨。许多观测事实还表明，厄尔尼诺事件通过海气作用的遥相关，还对相当远的地区，甚至对北半球中高纬度的环流变
9、化也有一定影响。厄尔尼诺和拉尼娜是赤道中、东太平洋海温冷暖交替变化的异常表现，这种海温的冷暖变化过程构成一种循环，在厄尔尼诺之后接着发生拉尼娜并非稀罕之事。同样拉尼娜后也会接着发生厄尔尼诺。但从 1950 年以来的记录来看，厄尔尼诺发生频率要高于拉尼娜。导学检测：例 右图为沿北纬 32纬线所作的 8 月份海水盐度和温度分布示意图，读图并根据所学知识回答下列问题。(1)上图中曲线反映出此时海洋东侧的水温明显 (高或低)于西侧，简要分析其成因： 。(2)此纬度海洋中的 处(经度)盐度最低，最主要的原因是 。(3)西经 120130之间盐度也较低，你认为最可能的原因是 【解析】 该题考查的是洋流与海
10、水温度、盐度的关系。根据题干及图中给定的经纬度定位，该海区位于北太平洋，西侧受日本暖流影响，东侧受加利福尼亚寒流的影响，从而导致海水温度和盐度的分布差异；金太阳新课标资源网 第 4 页 共 6 页 金太阳新课标资源网 暖流经过的海区水温偏高，盐度也偏高，寒流经过的海区水温偏低，盐度也偏低；在北纬 32、东经 120的附近海区受长江口大量淡水的注入，海水盐度受到稀释，盐度也偏低，因此解答该题要求对影响表层海水盐度和温度的主要因素比较 熟悉。【答案】 (1)低 同一纬度，海洋东侧受加利福尼亚寒流的影响，而海洋西侧则受日本暖流的影响 (2)120E 长江口附近，大量淡水注入，使海水受到稀释 (3
11、)受加利福尼亚寒流的影响探究点二 海水盐度 例 分析海洋表面平均盐度、温度、蒸发量和降水量按纬度分布的曲线图回答： (1)上图中表示海洋表层平均盐度的分布曲线的数码是 。海洋表层平均盐度的分布规律是： 。(2)海洋表层海水的盐度、温度高低还受到洋流的影响。日本东海岸的洋流又称为“黑潮”，“黑潮”流经海区的盐度比邻近海区 (高,低),温度比邻近海区(高低)。 (3)图中 A 附近，线呈峰值的原因是 ；呈峰值的原因是 。A 处附近线相交处，线的值为 。(4)图中 B 处附近，线呈峰值的原因是 ；呈峰值的原因是 【解析】 主要考查海洋表面平均盐度、温度的纬度分布规律及其成因分析。该题呈现了多条曲线，
12、要求准确地分辨出每条曲线代表的地理要素，首先根据盐度、温度及降水的纬度分布规律可知，为盐度曲线，为蒸发曲线，为温度曲线，为降水曲线；再对各条曲线的低谷和峰值进行综合分析，图中 A 附近，盐度线呈峰值的原因是地处北纬 2030副热带海区，受副高控制，气流下沉，蒸发大于降水，蒸发线在 A 处呈峰值的原因是与纬度低、气温高及晴天多有关；图中 B 处附近，温度曲线呈峰值的原因与纬度低有关，降水曲线呈峰值的原因与大气环流形势有关。【答案】 (1) 从南北半球的副热带海区分别向两侧的高低纬度递减 (2)高 高 (3)地处副热带高气压带，蒸发量大于降水量 纬度较低，气温较高，晴天多 36.5 (36.436
13、.8) (4)纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强 终年受赤道低压控制，多对流雨金太阳新课标资源网 第 5 页 共 6 页 金太阳新课标资源网 巩固训练：l.【09 海南卷】图 6 是某海湾围海造地前后的对比图。指出围填海前后的变化，并就其中一项变化，说明其对环境带来的负面影响及对策。(10 分)2读“中国近海 2 月和 8 月表层水温分布图”，完成下列要求： （1）在中国的四大近海海域中，水温分布受大陆影响最大的是 ，主要原因是 。（2）在中国的四大近海海域中，水温年较差最小的是 ，主要原因是 。（3）2 月，黄海的等温线呈舌状自南向北凸出，原因可能是 （选择填空）。A寒流流径 B暖流流径 C大陆的影响 D径流的影响（4）8 月长江口外有一高温水舌伸向东北，其主要的影响因素是 。（5）2 月的水温与 8 月的水温相比较，水温梯度最大的是 月，请简述你的判断依据及主要的形成原因。课 后 作 业题源：世纪金榜补充小册子金太阳新课标资源网 第 6 页 共 6 页 金太阳新课标资源网 问 题 统 计 与 分 析问题主要集中在厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因和影响上，学生难以区分两者。
