1、课题： 第 5 课 “和同为一家”知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。过程与方法从对唐朝的政治安定、经济繁荣等问题的提问，引出唐朝与边疆少数民族的关系。教学三维目标 情感态度与价值观通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。教学重点及难点教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。本课的难点是：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。教学方法 运用启发式和问题目标教学法。课时安排 本课共 1 课时，本设计为第 1 课时教学过
2、程设计（包括导入、过程、小结、作业等） 备注教学过程导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“天可汗” ，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重? 通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。讲授新课：一、突厥汗国的兴衰：1、6 世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、唐太宗打败东突厥，俘获颉利可汗，给予适当安置。东突厥灭亡。唐高宗时灭西突厥。3、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”4、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。二、回纥回纥是维吾尔族的祖先。8 世纪回纥首领骨力裴
3、罗，统一各部。唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗，后来，回纥改名为“回鹘”三、靺鞨族7 世纪末粟末部首领大祚荣统一各部，后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，从此粟末靺鞨政权以渤海为号，还被称为“海东盛国”四、南诏：1、在云南生活着六诏，是彝族和白族的祖先；2、后来，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；3、著名的建筑是千寻塔。教学过程五、吐蕃1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；2、7 世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青藏高原；3、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；4、8 世纪初，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书唐朝皇帝说：吐番和唐朝已和同为一家。小结：建
4、议教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。主要少数民族 少数民族与唐朝交往情况 吐蕃 文成公主、金城公主的和亲 回纥 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 靺鞨 唐玄宗封其首领为渤海郡王 南诏 唐玄宗封其首领为云南王 练习：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。 ”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?板书设计第 5 课 “和同为一家”一、突厥汗国的兴衰：1、6 世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。2、北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”3、唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。二、回纥维吾尔族的祖先三、靺鞨族。四、南诏五、吐番教后记讲书本课有一定难度，一些少数民族与现在称呼不一样。名字难记也是造成学生不理解的原因之一。展望提高回顾小学社会课学过的藏族人民的生活，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？
