1、班级 姓名 座号 第 3 课传说时代的文明曙光学案一课程标准知道炎帝，黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。（识记）二三维目标1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事；对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义；从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能
2、；通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。三教学重点、难点1、重点：尧舜禅让的传说：尧和舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。2、难点：既然炎帝、黄帝和尧、舜、禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖？四知识结构炎帝和黄帝1在上古传说中，炎帝和黄帝是 流域的部落联盟首领。2 贡献：相传 改进了农具，教人农耕，尝遍百草，发明 ，是中华原始 和 的创始人。号称 。相传 造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让 发明了文字、历法、算术和音乐。他的妻子 发明了养蚕抽丝技术。3炎帝和黄帝曾经联合打败以 为首的部落。4炎帝和黄帝在“
3、阪泉之野”大战后，炎、黄两部族走向联合，形成后来 的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的 。尧舜“禅让”1禅让：通过 产生部落联盟首领的办法。2、禅让情况：尧传位给 ， 又传位给禹，禹是 制度下产生的最后一个首领。大禹治水1、背景：相传 、 当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。2、治水：禹采用 和 相结合的方法。把洪水引入大海。3、称号：由于治水有功，后代称禹为“ ”。五综合应用选择题1中华民族是一个具有强大凝聚力的民族，下列被尊奉为中华民族人文始祖的是（ ）炎帝 黄帝 尧 舜.A. B. C. D. 2在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷” 、 “黄帝教民养蚕缫丝” 。这些神话传说反映
4、出中华文明的核心是（ ）A.农耕文明 B.和谐平等的社会秩序C.神话传说 D.采集、狩猎的游牧文明3他是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏，他是（ ）A.炎帝 B.黄帝 C.尧 D.舜.4我 国 神 话 传 说 中 ， 黄 帝 之 后 ， 黄 河 流 域 先 后 出 了 三 个 有 名 的 人 物 叫 尧 、 舜 、 禹， 他 们 都 是 通 过 推 举 的 方 式 成 为 部 落 联 盟 首 领 的 。 历 史 上 把 这 种 产 生 首 领 的 办 法 称 为（ ）A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制5下列关于炎帝和黄帝的说法错误的是（ ）A.有关他们的传说是我们祖先经长期
5、口耳相传保存下来的“历史”B.他们是否真实还需要考证C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约 4000 年前辨析题炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领，他们的故事是在历史上真实发生过。错误： 。理由：（1） 。（2） 。六知识拓展1、议一议：这些发明创造，有人认为是炎帝、黄帝个人的功劳，有人认为是炎帝和黄帝所在部落集体智慧的结晶，也有人认为是古代全体劳动人民辛劳的成果，你的意见呢？2、想一想：通过“禅让”的方法来决定部落联盟首领的人选，有什么可取之处？3鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？
