1、第八课（课时1） 法律保护我们的生命健康权【教学任务分析】教育目标情感态度价值观依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。能 力 认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。知 识 知道法律保护公民的生命健康权不受侵犯，了解一些自我保护的常识。重点 （1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权难点 依法保护我们的生命健康权课型 新授课【教学环节安排】环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课创设情景导入新课出示情境：看课本96页的漫画，思考以下问题：漫画中青少年的什么权利受到了 侵害？生活中还有哪些类似的行为？如果
2、遇上这样的行为，我们应该怎么办？学生：联系实际，认真思考回答。教师：根据学生回答的情况，精讲点拨过渡：漫画中青少年的生命健康权受到了侵害，生活中还有许多类似的行为，遇到这样的行为，我们应该勇敢地拿起法律武器来维护我们的生命健康权，今天我们就来探讨这一问题。分组探究小组合作探究任务一：生命健康权是公民最根本的人身权创设情景一：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这段话告诉我们什么道理？出示情境二:看课本97页中间栏目材料，思考以下
3、问题： 杨某等人侵犯了王某的什么权利？公安机关对杨某的处罚说明了什么？ 我国有哪些法律保护公民的生命健康权？跟未成年人关系最学生：分组讨论交流自己的看法，小组长做好记录。讨论充分后上台展示交流成果。教师引导点拨：教师根据学生的交流展示，进一步在归纳中升华，使学生进一步认识到：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。我们决不允许别人侵犯我们的这项权利。（即呼应导入提出的问题，也归纳了生命健康权的重要性。）学生：自主探究，不能独立解决的，可与同位探讨交流。教
4、师：强调关键字词，引导学生认识到法律明确规定公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。即：我国法律保护公民的生命健康权。联系学生实际，精讲点拨，自然过渡，使学生认识到：未成年人的生命健康去密切的法律有哪些？这些法律对未成年人的生命健康权给予了怎样的保护？为什么？探究任务二： 依法保护我们的生命健康权出示情景三：阅读课本99页漫画材料：请你谈谈你对上述三个观点的看法。假如你的生命健康权受到侵害，你的正确做法是什么？说说你的理由。创设情景四：在家庭生活、学校生活、社会生活中可能会遇到哪些险情？遇到这些险情我们应如何应对？受法律特殊保护及原因。学生：观察漫画，分组讨
5、论问题，畅所欲言交流自己的真实想法。教师：老师对学生进行评价和鼓励。并根据学生在情景中的体验和感受引领升华：以牙还牙地报复对方，不仅不能维护自身的合法权益，而且也会使自己走上违法犯罪的道路；忍气吞声不仅会让侵害者逍遥法外，而且会助长违法犯罪分子的嚣张气焰。当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，要采取合法方式维护自己的合法权益。学生：阅读案例，分组讨论交流。展示交流自己的才华。教师：引导学生列举在某一领域内遇到的险情，重点帮助学生寻找应对的具体措施（家庭、学校、社会生活中要注意的一些细节）。在寻找应对措施的过程中提高学生的自我保护意识和能力，掌握必要的防范知识。（在列举学校生活中遇到险情时，要及时
6、引导学生认识到同学间不能过度嬉闹）走进生活学以致用多媒体材料：当你在学习之余有同学与你打闹嬉戏时.当在外面迷路的时候.家里突然煤气泄露时.晚自习放学回家后的路上，遇到陌生人跟踪时. 学生：小组内交流，畅所欲言发表自己的见解，发挥自己的想象，利用所学的知识解决现在的问题。教师：根据学生的分析归纳进行引导、点拨。归纳小结巩固深化通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。请你谈你的收获：学生：盘点自己的收获：通过本节课的学习、我知道了： 、我懂得了： 、我要怎样去做：板书设计重要地位生命健康权是最根本 法律规定的人身权 对未成年人的给予特殊保护法律保护我们的生命健康权 一要：依法保护依法保护我们的 自我保护 二要：生命健康权 他人保护教后反思
