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祖国啊,我亲爱的祖国.doc

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资源描述

1、文山市第一初级中学教学设计(集体备课用)章节名称 祖国啊,我亲爱的祖国年级学科 九年级语文 主讲人 曾培贤 授课时数 1 备 注本节课教学内容分析(从整体把握本节课内容)舒婷是朦胧诗的代表诗人之一, 祖国啊,我亲爱的祖国是她的一首重要诗作。这首祖国啊,我亲爱的祖国在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群,通过其递进组合,不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程,而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声,是一首深情的爱国之歌。在艺术上,它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情,而是借助一些意象来间接地表现情感。本节课教

2、学目标、有感情地朗读,体会诗人的思想感情;、了解朦胧诗的特点;、初步感知诗歌中的意象特征。学习者特征分析知识点学习目标描述编号达标要求 具 体 描 述 语 句1 学会生字词 理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2 知道舒婷、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料;舒婷,年出生于福建省漳州市石码镇。3感情诵读并背诵全诗。 当堂背诵4初步感知诗歌中的意象特征。 诗人用的意象有“簇新的理想”“ 古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“ 新刷出的雪白的起跑线 ”“绯红的黎明 ”等,这显示出祖国摆脱束缚,蒸蒸日上的状态5培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是

3、民族振兴的精彩传唱。67教学重点和难点项目 内 容 解 决 措 施诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。2重点3探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。祖国啊,我亲爱的祖国以第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉,表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。难点备 注板书设计课堂教学过程流程一、导语设计同学们,爱国是个古老的主题,从诗经发轫,楚辞登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代

4、表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊,我亲爱的祖国,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)二、资料助读舒婷,年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。年插队落户于闽西太拔,年返城。年,调福建文联。插队期间,开始试笔,直至十年后年,才开始发表诗作。著有诗集双桅船(获全国第一届新诗集优秀奖)、会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选,散文集心

5、烟。她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来,最受青年欢迎的诗人。祖国啊,我亲爱的祖国发表于年月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。三、诵读,整体感知诗意、学生默读,疏解字词,初步感知诗意:注音: 干瘪(bi )驳船(b)蜗行(w)胚芽(pi )迷惘(wng)隧洞(su)绯红(fi)淤滩( y) 纤绳( qin)释义:疲惫:非常疲乏。簇新:极新(多指服装)。迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红:鲜红。喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子。 学生听读课文录音,揣摩诗歌内在旋律

6、。教师提示:这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节,长句式,多节拍,每两行表现一个意象,仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节,诗句简短急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节,诗句拉长,节拍增多。这种起伏变化,造成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节,节奏更快,而且排比的运用,加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。、学生自由诵读,体会诗句节拍、重音:教师示例:我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱;我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑

7、涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;祖国啊!我是你十亿分之一,是你九百六十万平方的总和;你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我;那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由;祖国啊,我亲爱的祖国!、学生有感情诵读全诗,思考:经历了“文革” 浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?第二诗节中所表现的情感是单一的吗?第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。学生思考后精

8、彩回答,教师点拨:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中,“我”与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。 诗人创造了“破旧的老水车”“ 熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象。 第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在

9、天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“ 绯红的黎明” 等,这显示出祖国摆脱束缚,蒸蒸日上的状态 第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华。 、教师引导学生归纳概括各诗节的大意:明确:第一节:回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节:写人

10、民的痛苦和希望。 第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。四、研读,探究品味、教师配乐范读,学生合作探究:每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化为何有这样的变化?这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?四人学习小组合作研讨、交流,教师点拨:四句“祖国啊” 所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来

11、美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。祖国啊,我亲爱的祖国以第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉,表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中,“我是你”或“我是”句式反复出现,强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑

12、,“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,这一代人面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。诗的第一节和第二节,写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如:“我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“ 疲惫”,却仍保持着顽强的生存力。同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,是飞天袖间千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯

13、灭希望。以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。、学生集体深情诵读全诗,自由续诗:请学生发挥想象,仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。我是于瘪的稻穗,_我是失修的路基,_我是你挂着眼泪的笑涡,_我是你雪被下古莲的胚芽,_我是新刷出的雪白的起跑线,_教师示例:我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压身躯。我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。、学生熟读,背诵全诗。五、课堂练习赏析舒婷的思念,完成题目:思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,一颗清纯然而无解的代数,/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。 蓓蕾一般默默地等待,夕阳一样遥遥地注目。也许藏有一个重洋

14、,但流出来,只是两颗泪珠。呵,在心的远景里,在灵魂的深处。 、诗的第一节选用_、 _、_ 和_四个意象,分别抒写出_、_ 、_和 _等情思。、第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么。蓓蕾一般默默地等待:夕阳一样遥遥地注目:、鉴赏第三节在全诗中的作用。参考答案:、挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼、时间缓慢距离遥远、第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的“思念” 。六、课堂小结同学们,从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。祖国啊,我亲爱的祖国就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。教学反思(上课结束后填写)审核人 参加人员及未参加人员

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