1、五年级下 第一单元 第 3 课- 1 -3 失去的一天【教学目标】1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。【教学重点和难点】1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。【课前预习】一、注音，并在书上做好记录。犁地（
2、） 麦茬地（ ） 砌墙（ ） 母子俩（ ）二、多音字组词舍 （ ）（ ） （ ）（ ）三、理解词语游手好闲（查字典）羞愧（近义词）馋涎欲滴（联系上下文）四、回答问题：什么叫“失去的一天”呢？五、查资料（1）查找资料，一两句话介绍作者苏霍姆林斯基。（写下来）（2）搜集并摘抄一句珍惜时间的名言。【教学设计】一、揭示课题，激发兴趣。师：今天我们来学习一篇新的课文。齐读课题师：预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？板书：佩佳五年级下 第一单元 第 3 课- 2 -师：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知。1、预习了课文，根据提示，简要复
3、述课文内容。清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳可是佩佳傍晚，妈妈回来后发现佩佳于是，妈妈便1）默读课文，用直线划出相关内容。师：首先请大家默读课文，根据屏幕上的提示试着简单说说课文内容，可以读完先在文中用直线划出相关内容。2）交流清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳要（在农舍旁栽种一棵树） ，并（读完远处的青山） 。可是，佩佳却在一天里先睡觉，后来在树林里闲坐、又吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏/一整天游手好闲，什么都没干。傍晚，妈妈回来后发现佩佳什么事都没干，于是，妈妈便领佩佳去别人在一天里做了什么/看拖拉机手在一天内（翻耕了一遍麦茬地） ，砌工在一天内（砌起了一堵砖墙） ，面包师（做好了大量运到商店的面包） ，读者们（在图书
4、馆阅读了大量的书籍） 。佩佳为自己（一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间）而羞愧。板书:佩 佳 人 们睡觉 耕地闲坐 砌墙吃鲜果 做面包 嬉戏 看书预设 1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 游手好闲：（板书：游手好闲） 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。预设 2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 师：(小结)是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、，没有完成妈妈交给他的任务。3）同桌互相练习，全班交流。五年级下 第一单元 第 3 课- 3 -师：跟同桌说说。谁来说说？（在指导中，注意学生第三人称的转述以及语言的连贯性。）2、指导学生读好描写
5、佩佳几处心理活动的语句。1）师生配合读 15 小节。师：跟老师来配合读读 1-5 节，看看这一天佩佳是怎么失去的吗？你们来读读描写佩佳的语句，用心读，看看有没有你的影子。师：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）三、抓住重点，突破难点。1、理解佩佳羞愧的原因。师：佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。佩佳为什么羞愧啊？（学生回答时注意语句连贯。）师：妈妈却是语重心长地对他说“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的
6、青山的人。现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。 ”2、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。师：你理解这句话的意思吗？预 1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命预 2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。预 3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。师：一起读好妈妈的话。3、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。师：妈妈带佩佳去看了
7、人们在这一天都干了什么？ （借助板书齐读）人们在、。同样是一天，而佩佳却在、。 五年级下 第一单元 第 3 课- 4 -师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。1）说话练习师：那你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，详细说说佩佳是怎样失去时间的？交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)2）想象说话师：想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？3）小结师：同样的一天对于佩佳来说是（毫无意义、游手好闲）。而人们的一天是（忙碌的
8、、充实的、收获的、充实的、精彩的）。师：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是（收获的一天）板书：收获的一天说明：说话练习的设计意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。让学生通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人们的一天是“收获的一天”，从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？师过渡：佩佳终于明白了，现在，无论你多么努力，也无法了
9、解你失去的这一天所应了解的一切。师：他说：可我却游手好闲1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。师：省略号什么意思啊？2）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。可我却游手好闲，_。3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？师：佩佳失去的一天，到底失去的是什么？五年级下 第一单元 第 3 课- 5 -失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。说明：结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。四、感悟总结，了解作者。1、总结全文，布置作业。师：同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样
10、的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。以“我拥有了一天”为题，写一段话。2、开拓视野，了解作者。师：今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？出示课文的作者苏霍姆林斯基的有关资料。3、小结师：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）【课后练习】1、回答问题：在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？如果一天的时间由你来支配，你将如何安排它？答： 在我的身上2、仿写课文我失去的一天，或者写写你读了这篇课文后的感受，写一篇我拥有了一天。【板书设计】3、失去的一天 收获的一天佩 佳 人 们睡觉 耕地五年级下 第一单元 第 3 课- 6 -闲坐 砌墙吃鲜果 做面包 嬉戏 看书游手好闲珍惜时间，做时间的小主人。
