1、我理想中的学校 关注师生的生活 状态 和幸福 元素我理想中的学校()在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去。有时能停下来看看太阳，学生能经常向老师问有意思的问题，课堂上经常有愉快的校声，学生能保持自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆里查阅资料，在实验室里研究自己感兴趣的问题，晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听。(-吴非老师)我理想中的学校-放假了，带着学生背起行囊去野足，茫茫夜空下，孩子们搭起帐篷，点起篝火，躺在树丛里数着天上的星星。几个趣味相投的孩子围绕自己感兴趣的问题议论风生，激扬文字，从横捭阖，思想智慧似瀑布冲向悬崖，撞击在岩石上，溅起一朵朵欢乐的浪花
2、，在校园这片平静的水面上荡起起一道道美丽的涟漪。也许，走出校园若干年后，老师每天呕心沥血备课、妙语连珠的讲课，教给他们的公式、定理、单词他们都统统忘记了，但他们会永远记得那在黄河滩寻找“情报“时候的疯狂，在没有老师、父母牵手进入陌生大都市时的恐惧，顶风骑车在绝望中寻求希望的艰难，咬牙忍受着脚上打泡的疼痛也要坚持走完拉练全程的坚强这些在特殊的教育过程中的人生体验，正是学校留给他们最好的财富(-张建平)我理想中的老师我理想中的教师应该是一个底蕴深厚、学贯中西的教师。他除了有语言的天赋，说一口标准流利的普通话，他不会满足传统保守的课堂模式，而要寻求一种无拘无束、轻松愉快的教学氛围。他会将教室变成一家
3、超市，一座花园、一座城市，让学生感受到浓郁的生活气息。他衣着讲究，谈吐高雅，举止端庄。他的每个言行、举止都会被学生模仿。在他白发苍苍的暮年，回忆起一个个学生的时候，会发出会心的微笑。他们生活的轻松、快乐、自信，来源于他们对课堂驾轻就熟，他们是以自己的内涵征服学生的课堂高手，在谈笑风生中不知不觉的一节课就过去了，当下课铃声响起的时候，孩子们意犹未尽，思绪万千，沉浸在精彩的课堂之内而不得自拔。我理想的语文老师各个博览群书，文才飞扬，每个老师都有自己的喜欢的作家和作品，他们的桌子上堆满着最新的作家作品，他们从心里喜欢这些作品，他们迷恋着阅读。每个老师后面都跟随着一群学生粉丝，他们常常在一起指点江山、
4、挥斥方遒，他们让学生组织社团，以成年人的身份研究着古典的、近代的、现代的文学家和他们的作品。他们从来不需要用严刑逼供糖衣炮弹逼着学生完成默写等无用的作业而每个学生一样获得优秀的分数。因为，语文是一门人文学科，机械的默写、重复的作业只能让语文走向反面。我理想的英语教师有一口流利的伦敦式英语，他们能自信地于英语母语国家人交流，能听得懂、看得懂英语书刊和影视，他是一个画家，一笔画成了一只正在飞翔的小鸟，两笔画成了一只栩栩如生的小猫，寥寥几笔就在黑板上呈现了一幅生活化的情景;他是一个音乐家，将新学的句型，谱上学生熟悉的曲调，让学生在富有韵律、朗朗上口的儿歌中学会了英语;他是一位出色的演员，出神入化的新
5、课呈现，活灵活现的角色表演，给人一种艺术的享受;他是一名娴熟的指挥，课堂是他的舞台，学生是他的乐队，而每一课都是一节精彩的乐章。抑扬顿挫的语调，节奏明快的教学，是教师功力的体现;颇具创意的教学亮点，富有戏剧性的高潮推进，是教师灵感和智慧的结晶。所以，他们的学生绝对不会因为默写不及格而痛苦不堪。因为，他的课堂魅力已经让每个学生喜欢了外语，他们已经把外语当作了生活的需要。我理想的数、理、化老师有着缜密的逻辑能力，比起有着跌宕起伏、有血有肉的人文学科，数、理、化枯燥的1、2、3、4、A、B、C、D构成的符号象木乃伊，没有任何生命迹象，让智商110以下者望而生畏。理科老师行走在独木桥上。难度系数大于其
6、他学科。我理想中的理科老师，应该运筹帷幄书本之中，决胜于三年之后，他们喜欢做题，一日无题茫然失措二日无题心神不宁，三日无题，痛觉时光虚度。中考题集，竞赛汇编，一卷在手，心无旁骛。课堂上如行云流水般将枯燥的数字演绎出生命的光彩。我理想中的综合学科老师有着袁腾飞(普通的中学历史老师)走向央视百家讲台的野心和为之付出的行动。有着对学科的热爱和忠心。他们上知天文，下知地理。面对学生渴望知识的目光，他们无所不知，无所不能。他们不需要拿着课本讲课，因为，课本上那点浅薄的知识已经烂熟于他们心中。他们课堂上绝对不就书论书照本宣科。都是书本知识的升华，学生在他们的指引下，仿佛进入了知识的桃花园里，忽而柳暗花明，忽而峰回路转。下课铃响了，他们的心没有转出来呢?音乐、体育、美术那是学生天天盼的欢乐的殿堂。那里没有国界，世界上的每个人都可以在这里找到知音。感受到生活的激情与豪迈。曾经有一个顺口溜:学会数理化，走遍天下都不怕。而现在，我们可以这样说，学会音美体，走遍天下都不怕。只有这些学科的交流是不受语言限制的。音乐的每个音符、美术中的花草、树木、山川、河流等，属于全世界任何国家、民族的人，大家都可以读懂他们涵义。所以，我们的每个老师也应该成为世界上最快乐的人。
