1、1木兰诗教学设计南宁市第十四中学 樊 蓉教学目的：一、知识目标：积累课文中重要的文言字词；理清故事情节，学习课文中出现的复沓、顶真、互文等修辞手法及详略得当的写作特色。二、能力目标：在反复诵读中体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力并背诵全文。三、情感态度价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习木兰勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人和国家、不慕高官厚禄而爱和平生活的精神品质。教学重点：掌握重点字词，疏通文意；学习文章的修辞特点和写作特色。教学难点：理解木兰的巾帼英雄形象，学习其精神品质。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、 导入新课1. 学生谈谈自己心中的木兰。2. 介绍关于木兰
2、诗的文学常识。乐府民歌，长篇叙事诗，乐府双璧（木兰诗 、 孔雀东南飞 ） 。二、一读课文，字词过关跳读课文，圈出难读字、易错字，同伴互助学习。三、二读课文，放声朗读，读准字音ti 妥帖 帖 ti 喜帖 军帖 可（k）汗 旧时裳 (chng) 1 2 32ti 字帖扶将(jing) 4四、逐段疏通，把握文意（一） 第一段1.疏通字词解析，疏通文段大意。复：又 当：对着 闻：听到 惟：只 1 2 3 42.木兰为什么叹息？这一段有什么作用？木兰的叹息设置悬念，可以吸引读者的阅读兴趣；这一段引出下文，引起读者的阅读兴趣。3. 尝试背诵。（二）第二段1.重点字词解析，疏通文段大意。大：大规模 十二：表
3、示数量之多（古代汉语中通常用三、六、 1 2九、十二来表示数量之多） 市：买 32.修辞手法解析。“问女何所思，问女何所忆”用了什么修辞手法？ 1复沓：可以更换少数词语（与反复手法做比较） 。“女亦无所思，女亦无所忆”同样用了复沓手法。“军书十二卷，卷卷有爷名”用了什么修辞手法？ 2夸张极言形势之严峻，此行非去不可。顶真：用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词） ，使相邻分句蝉联。3.概括段落大意。严峻形势下木兰挺身而出。4. 尝试背诵。（三）第三段31重点字词解析，疏通文段大意。去：离开 但：只（联系第一段的“惟”进行记忆） 1 22.修辞手法解析。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ”用了什么修辞手法？（联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解）互文：上下两句或是一句中的前后两个部分互为内容，互相补充。互文作用：说明木兰跑了很多地方才将装备买齐，体现了准备工作的繁琐。设计意图：联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解，尊重学生的原认知，联系旧知导入新知，由浅入深，循序渐进。3. 段落大意。写木兰的准备工作及奔赴战场的路途。4.尝试背诵。 六、作业布置背诵全诗，家长签字。板书设计：复沓顶真互文 烟笼寒水月笼沙骑 朔可汗扶将同行
