1、巢谷传教案【教学目标】1 通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，明确作者写此传的用意。2 积累“举、第、相与、制、遗、已而、隶”等文言实词。【教学重点与难点】 1重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。2难点：在典型事件中准确理解和概括巢谷性格品质。 【课时】 2 课时 【教学过程】 一、课前准备 1布置学生通读全文，了解文意。 2查找苏辙的资料，了解作者写此传的缘由。 二、进入新课，疏通文意 1请学生朗读，纠正生字难词的读音： 橐( tu)；闾（l） ；愍( mn)；遗（wi） 。 2. 请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情况。预设： 举推荐，选拔习一练习；熟悉友一
2、结交，名词做动词奇一以为奇，意动用法会一遇旬一十天为一句橐袋子闾一乡里愍-哀怜，怜悯遗一发送顾一只是恨一遗憾诵一通“讼” ，公开无一通“毋” ，不要金石交一比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。 三、理解文意把握人物 1概括文章内容。 本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括，最好用四字词语来概括。 （教师示范、点拨） 巢谷弃文从武。 （弃文从武） 巢谷与熙河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） 巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。 （徒步访友） 2、 初步了解巢谷的品质。 你觉得巢谷是个怎样的人？对朋友守信，值得朋友信任，
3、为朋友雪中送炭等。3 深入了解巢谷的品质。巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ 引导学生抓住关键句：“知其志节，缓急可托也” 、 “此非今世人，古之人也” ，结合文本细细品析。补充：中国春秋战国多义士，重诺言，轻生死，萧萧易水，往而不顾，古之义士也。四、仔细阅读文本，找出关键句，品读。 1韩存宝：“非君莫使遗之者。 ”（不是你没有人能送去。 ）解读：说明巢谷作为朋友值得信赖。 “怀银步行往授其子” ，说明巢谷不负所托。 说明事情危急，这件事有危险性，需要勇气、胆略。 “将就逮，自料必死” ， “即变姓名人无知者” ， “谷逃避江淮间，会赦乃出” ，明知不可为而为
4、之，可见其忠于友情。2苏辙：“知其志节，缓急可托也。 ”“此非今世人，古之人也。 ”（知道他志向高洁，是可以将危急之事托付给他的人。这不是今世的人，是古代的人。 ）解读：前者的评价正与前一事暗相应和。“今世人”怎样作为？ “士大夫皆讳与予兄弟游。 ”“平生亲友无复相闻者。 ” 当时苏辙状况如何？ 苏家兄弟连遭贬谪，处“乏困”之状。“古之人”怎样作为？ “予之在朝，谷浮沉里中，未尝一见。 ”而当苏家兄弟处在这样的困境中， “谷独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟” ，巢谷一个人情绪激昂从眉山公开说，要徒步行走来拜访我们兄弟。不顾“闻者” “笑” ，不顾“七十有三”高龄，不顾“瘦瘠多病” ，不顾“橐中
5、”羞涩，不顾山高海远。 巢谷有情有义，言出必行，最后病死在徒步去看苏轼的路上。五、理解写作意图，体会传记特点1作者为什么要为巢谷立传？ 结合全文尤其是文末内容，了解作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。2为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？ 明确：使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才有意义。 作为传记类文章对人物形象的展现有侧重点，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信” “义” ，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。 六、深化人物 课堂收束 1在深入了解巢谷性格的基础上，在题目“巢谷传”前加一个恰当的词语： _巢谷传 拟题，呈现对文章的理解。可以是“义士” 、 “君子”等，对人物形象更深入把握。 2结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。 ”然而从巢谷身上我们看到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白，每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微，一尘不染
