1、老师是和学生一起成长的。今年是我到海原二小工作的第三年，也就是在最近，我才深刻地体会到这句话的内涵。是的，当老师看到学生一天天长大，一天天变得成熟起来时，老师也从中感到了欣慰和喜悦。记得刚升入三年级的时候，学生对于语文的习作是很痛苦的，老师在批改学生的作文时也常常感到头疼，常常把改作文当作语文老师最痛苦的一件事去对待。而且，老师在评讲作文时，一遍又一遍地给纠正，指出学生的错误，可是学生好像根本没有听进去，仍然就犯。这时，语文老师真是陷入了痛苦的境地，感到教学都失去了意义。对教学产生了倦怠心理，老师就开始这样想：学生这么差，教书有什么意义呢？怎么教学生也还就是那样，我花了那么多心血，真是对牛弹琴
2、，浪费我的时间啊！所以，就一直硬着头皮往下教，学生有时也就被动地听着，感到学习语文是那么吃力，甚至还有些乏味。这就陷入了一种怪圈。我曾经有半年的时间都陷入了这种困惑，而且也不敢向骨干教师请教，总害怕人家笑话我，于是我就这样稀里糊涂地把三年级带了下来。感觉自己的教学毫无成长可言。但是，由于我批改作文非常认真踏实，每次都把作文分成不同类型，去给好学生嘉奖，还对后进生进行鼓励，指导他们如何把文章写具体写生动。就在不知不觉中，学生升入了四年级，在四年级第四和第五篇习作中，我偶然地发现，原来我的学生的习作已经有了质的飞跃，作文进步太大了。我竟一阵窃喜，我感到学生真的成长了，我的辛苦都没有白费，而且还是那么得有效。我也瞬间产生了教学的欲望，而且 感到教育的力量是实实在在存在的。我要好好教书，我要把我全部的知识都尽我所能传授给学生，在学生身上我也看到了我的成长。
