1、第 1 页 共 9 页 课题 课型 新课 课时序数备课人 审核人 授课人 授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1养成默读习惯，有一定的速度， 阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑 难问题。教学内容分析：这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是 “我” 在童年时的一次“脱险” 的经历，感悟的是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为
2、一小步一小步，困难就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。知识与技能1、要求学生借助工具书和注释，初步感知 课文内容，准确复述课文内容； 2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。 过程与方法1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵； 2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引 导学生多角度解读课文和品味语言。 教学目标情感 态度价值观激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 重点 复述故事情节。 整体感知课文，掌握 详略得当的写作技巧。教学重点与难点 难点
3、 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，第 2 页 共 9 页 使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 媒 体教 具 录音机课时 两课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏第一课时一、故事导入 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷
4、兰， 这个，不难做到。就 这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰， 这并不难，然后，是飞临德国， 这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励 时，他 说，我之所以成第 3 页 共 9 页 为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小 时候到底经历 了一件什么事情呢？今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。 二、预习检查 1、读准下列加点字读音： 蕴含 yn 告诫 ji 颤 chn 抖 嶙峋 lnxn 晕倒yn 迂回 y 头晕目眩 xun 啜泣 chuq 罕见 hn 屡次 l 耸
5、立 sng 峭壁 qio 凸 t 小心翼翼 y 屡次 l 2、理解下列各词意义： 耸立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。 颤抖：哆嗦；发抖。 迂回：回旋；环绕。 凝视：聚精会神地看。 嘲笑：用言辞笑话对方。 恐惧：惧怕。 疲乏：因体力或 脑力消耗 过多而需要休息。 因运动过度或刺激过强，细胞、 组织、器官的机能第 4 页 共 9 页 或反应能力减弱。 屡次：一次又一次。 灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。 应付：对人 对事采取方法措施。敷衍了事。将就、凑合。课文中用的是第一种意思。 三、作者简介 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做
6、过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 四、课文研读 1、默读课文（注意速度） 2、检查默读效果： 故事发生的 时间？地点？ 文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ 文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ “我“在攀爬 悬崖的过程中，心理有怎样的变化？“我“是怎样 爬下悬崖的？当 时“ 我“的心理状态又是怎样变化？ （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。 ） 3、抽生复述。 （抽优生） 第 5 页 共 9 页 复述指导： (1) 起因 （1 3） 游戏玩厌，去爬悬崖 经过 (4-15) 中途被弃，进退两难 结果 （16-23） 父亲指点
7、 ，摆脱困境 启示 （24 ） 走一步 ， 再走一步 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险“ ，后一部分可谓“脱险“ ，请一个同学复述“冒险“ ，一个同学复述“脱 险“ 。 4、朗读训练。 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 ） 5、课文主旨研讨 用一句话概述 课文所写的内容。 本文记叙“我 “悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最 终是会战胜困难和挫折。 “我“爬山的原因？ 玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 “我“与其他四个孩子的性格差异？ 我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 父亲为什么不背 “我“下来，而是鼓励“我“向
8、前走？ 因为“ 我 “从小比 较胆小，父亲为了锻炼“我“ 的胆量，教育“ 我 “如何面 对困难、战胜困难。 第 6 页 共 9 页 在文中找出有关“说“的 标点运用的三种情况。 “我下不去“ 我哭着 说， “我会掉下去，我会摔死的！“看 见了。“我说。 父亲说：“下来吧，晚 饭做好了！“ 课文中的两个 “啜泣“有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有 历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 6、研讨问题（分小组） (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步“是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，“ 走了这一步，再走下一步“是什么意思 ? (3)一个巨大
9、的困难分成“一步一步“，是什么意思 ? (4)为什么不要想着距离有多远? 7、拓展延伸 1、联系生活，说说自己在生活中遇到什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 2、同学们，学习了走一步，再走一步 一课，你 还获得了哪些启示呢? 3、假如你是“ 我“，将怎么办 ? 4、假如你是“ 我 的同学，将怎么办? 杰利与其他孩子有什么不同? 5、父亲为什么不把“ 我“抱下悬崖，而是教 “我“自第 7 页 共 9 页 己下来? 6、在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？（学生选择一两个问题进行述说） 五、小结 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
10、无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。六、体验反思： “假如你是文中的 我，不听母亲告诫，在外冒 险，陷入困境，你父亲会”教师 小结 居里夫人 说过， “生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我 们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你， “走
11、一步，再走一步 ”，伴你到达理想的彼岸。第 8 页 共 9 页 当堂检测进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一篇记叙文。反馈矫正1.变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言；随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。从内德的角度（以内德为第一人称）来叙述事情的起因从杰利的角度（以杰利为第一人称）来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过从父亲的角度（以父 亲为 第一人称）来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的经过2. “我”是靠什么从悬崖上下来的？“我”这次成功的感觉怎样？它对“ 我” 的影响是什么？板 书设 计走一步，再走一步 冒 险：化解困难，赢得最后胜利。 脱 险 ：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步。作业布置查阅有关克服困难的名言警句及故事。第 9 页 共 9 页 教 学反 思
