1、打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 1开县后河中学八年级物理（下）导学案课题：8.3 摩擦力 序号：6主备课人：黎国忠 审核人：理化生教研组 备课时间：2013 年 1 月 13日姓名：_ 班级：_【使用说明】利用 25 分钟时间预习课本 p20p22 页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。学习目标：1.知道什么是摩擦力 2.探究出摩擦力的大小与哪些因素有关 3.知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦 学习重难点： 重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。 难点：滑动摩擦力的定义及方向
2、。导学方法：实验探究法、练习法导学过程课前预习案（限时 10 分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材 p20p22 的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1、力的作用效果有 和 ；实验室中常用 仪器来测量力。2、二力平衡的条件是： 、 、 、 。3、阅读课本知道滑板车慢慢停下来的原因是:_.并举一个物体受到摩擦力的例子:_.预习等级评价 组长签字 课内探究案一、 自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）2、创设情景、新课引入在生活中有下列问题你能想办法
3、解决吗？问题 1：为什么汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了? 问题 2： 沾了水的茶杯盖很难拧开，你能帮助他吗?问题 3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 问题 4：老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我们学习摩擦力 三、自主学习，合作探究。 四、展示汇报：板块一、 摩擦力阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的 3 个活动:
4、感受一下摩擦力。1将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。提出问题，引导讨论：你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 2结论：1、摩擦力：两个相互 的物体，当它们做 或有 时，就会在接触面上产生一种 的力，这种力就叫摩擦力。符号 2、产生摩擦力的条件是:a、_ _、b、_ _.C、_ _ 3、摩擦力的方向和作用点：（1）方向：总是_ _ _.“相对运动”的含义是：以接触的另一物体为参照物，看该研究对
5、象的运动情况。（2）作用点：互相接触的物体的表面上，一般画到 重 心；练一练：做出下列图中摩擦力板块二、摩擦力的分类生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦. 课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦两物体间有相对运动的叫动摩擦 动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦1、静摩擦力： 例如:当我们去推地面上的一个箱子时, 推而不动这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.想一想
6、：用一水平方向为 50 N 的力推桌子，没有推动。是什么力在“作怪”呢？ 。逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力 .当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力，当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力. 静摩擦力的大小不是一个定值.思考：静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.例 1如右图所示，传送带上有一物体 M，卷扬机转动时把物体 M 匀速拉到高处， M 所受摩擦力的方向为_【注意】摩擦力不一定是阻力。例如：传送带把物体从低处传到高处，就是靠传送带对货物斜向上的摩擦力实现
7、的；课堂达标1.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_摩擦力,方向向_.2.水平地面上静止放着一个重 500N 箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_N,过一会,某人用 100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是_N,其方向向_.当推力增大到 150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_N;当推力增大到 200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是_摩擦力
8、(填“滑动”或“静”),其大小是_N,方向向_板块三、滑动摩擦力 如何测量滑动摩擦力 ！温馨提示：实验中保持长木板水平：保持弹簧测力计与长木板平行：保持木板做匀速直线运动打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 3【合作探究】：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关（阅读 P24 页探究部分内容，组内交流完成以下内容）1、提出问题： 摩擦力的大小与什么因素有关？2、猜想：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。归纳学生的摩擦力的大小可能与 、 等有关 3设计实验（根据学生的猜
9、想，让学生选择桌面上的器材，设计一种设计实验论证的方案 去验证猜想的正误）议一议：(1)如何改变接触面的粗糙程 度？（2）如何改变物体接触面积的大小？（3） 如何改变 物体对接触面压力的大小？进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。步骤： 甲、乙图是控制 相同， 不同，用弹簧测力计拉着木块 滑动，此时，木块与木板之间的摩擦力就等于 的示数。 甲、丙两图是控制 相同， 不同，用弹簧测力计拉着木块 滑动，此时的摩擦力等于 的示数4、分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。板块四、增大有益摩擦，减小有害摩擦在许多情况下摩擦是有用的：走路、传送带、拔河、涂防滑
10、粉、自行车车闸、瓶子盖你还知道那些地方需要增大摩擦？ 增大有益摩擦的方法：A、 B、 C、 实验条件 压力情况 接触面粗糙情况 接触面面积情况弹簧测力计的示数（F/N）甲 乙 丙 注意：（1）在实验中我们采用的物理研究方法： 和转化法。（2）实验注意事项：弹簧测力计要沿_方向 拉动物体，让木板做_运动，目的是： 1） 、摩擦力大小与压力大小有关：在接触面的粗糙程度相同时， 越大，摩擦力越大。（2） 、摩擦力大小与接触面粗糙程度有关：在压力一定的情况下， 越粗糙，摩擦力越大。另外：滑动摩擦力与物重、速度、接触面积的大小无关。测量工具: 测量原理: 测量方法:用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板
11、做匀速直线运动由二力平衡的知识保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力测量结果: f=F 拉 = N打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 4 当然还有很多时候，摩擦是有害的。比如我们要推动一个重物时，这是我们可能会在重物下放上圆木，就能减小摩擦；再比如机械零件之间的摩擦，这时我们会用到滚动轴承。你还知道那些地方需要减小摩擦？ 课后交流：假设有一天，没有摩擦力我们的生活将会变成什么样？五、课堂小结： 小结本节课学到的知识与技能、过程与方法。六、总结反刍，当堂检测 【 智勇大冲关 】小试身手！你能行1、.如图 1 所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动，图乙是他两次拉动同一
12、木块得到的距离随时间变化的图像。下列说法正确的是（ ）A木块两次受到的拉力大小相等 B木块第 1 次受到的拉力较大C木块第 2 次的速度较大 D弹簧测力计对木块的拉力和木块对桌面的摩擦力是相互作用力（11 重庆）22011 年 3 月 22 日，中国三一重工公司向日本免费支援一台 62 米泵车，参与福岛核电站反应堆冷却作业，如图 2 所示。泵车涉及到的物理知识分析正确的是( )A轮胎做得多且宽是为了减小压强B轮胎上凹凸不平的花纹是为了减小摩擦C开车时要求系安全带是为了减小司机的惯性D泵车受到的重力和泵车对地面的压力是一对平衡力3以下各例能够减小摩擦的是【 】4 （10 安徽）自行车是我们熟悉的
13、交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识。以下分析中，正确的是【 】A脚踏凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦的 B轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的 D在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的5如图 12 所示，放在 M、N 两水平桌面上的 P、Q 两物体，分别在 FP5N、F Q=3N 的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定( )A桌面 M 一定比桌面 N 粗糙BP 的速度一定大于 Q 的速度CP 的质量一定大于 Q 的质量DP 受到的摩擦力一定大于 Q 受到的摩擦力6.如图所示,重 80N 的
14、物体受到 F=60N 的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( )A.20N B.140N C.80N D.60N7.全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述错误的是( )图 1减小摩擦的方法：A、 B、 C、 D、 E、 F、 矿泉水瓶盖上的条纹D行李箱可以滚动的轮子C鞋底凹凸不平的花纹A自行车的刹车装置B打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 5A 同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上B 固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,使吊灯落到地上C 写字时铅笔从手中滑出飘在空中D 由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着8、如图，冰壶比赛时由于
15、运动员既要滑行，又要在刷冰时用力蹬地，滑行脚和蹬冰脚需要分别穿上塑料底和橡胶鞋。其中，蹬冰脚穿橡胶底鞋是为了 接触在面的粗糙程度，使摩擦力 。 （均填（“增大”或“”减少）9.（2012 襄阳）在自动化的生产线上，常用传送带传送工件，如图所示，一个工件与传送带一起沿水平向右做加速运动，不计空气的阻力。请在图中画出工件受到所有力的示意图10(2011 四川绵阳，第 18 题)通过探究发现摩擦力的大小与物体间接触面积的大小无关。如图甲所示，两 个完全相同的的木块 A 和 B 叠放在水平桌面上，在 16N 的水平拉力 F1的作用下，A、B 一起向右做匀速直线运动。若将 A、B 紧靠着放在水平桌面上，
16、用水平力 F2推 A 使它们一起也向右做匀速直线运动，如图乙所示，则 F2是 N；若要让图乙中的 A、B 在水平桌面上一起向左做匀速直线运动，在不撤除 F2的情况下，应该在 B 的右端施加乙大小为 N 的水平向左的推力。11 （10 广东）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（1）小明的三次实验情况分别如图 19 中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图 19 中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。
17、你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？。你的理由是：（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：。七、拓展延伸，能力提高12(8 分)某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：(1)他们利用图 7 甲所示装置进行了实验，用弹簧测力计水平匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对 力，实验时，先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后再用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力 实际摩擦力(填“大于” “等于”或“小于”)。(2)在探究滑
18、动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变 ：实验中应用了 的研究方法。(3)实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是： ；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图 7 乙所示，利用该装置的优点是： 。打造高效教育.追求教育成功立德、笃学、雅行、| 613、如图是小明 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。铜块和木块的大小和形状完全相同，(1)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是 。(2)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是使 相同。(3)实验中弹簧测力计拉着物体沿 方向作 运动。根据 原理。弹簧测力计读数等于物体所受摩擦力 。(4)图丁是小张对该实验的操作方法，将木板房在水平实验桌上，用线通过弹簧测力计水平地拉住物体，在沿水平方向匀速拉动木板，使木板在物体下滑动， ，那么小明和小张两人的操作中 的操作能确保测力计的读数等于摩擦力的大小。八、学后反思：我思故我得小组综合评价 等级 日期 ： 丁
