1、第三课 区域经济和重心的南移学段 高中 年级一学科历史一、授课时间：2006 年 12 月 20 日上午第三节二、授课地点：实验中学高一 17 班三、执教教师：刘凤四、研究课题或本节课要重点研究的问题：中国古代区域经济的形成及全国经济重心南移的历史过程。五、教学目标：1、 知识与能力：记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。2、 过程与方法：
2、学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合，注重探究学习，从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法。3、 情感态度和价值观：通过了解战国至唐宋这一历史时期全国区域经济发展的历史态势，使学生全面认识中国古代经济发展的历史特点，树立热爱祖国和建设社会主义事业的情感。六、教学内容分析：教学重点：中国古代区域经济的形成及全国经济重心南移的历史过程。教学难点：经济重心南移的历史原因。七、教学对象分析：此班为普班，学生学习很认真，但大部分同学的理解能力需要培养，有待提高。所以教学过程中，应多启发引导学生，激活学生的思维。八、教学用品：多媒体九、教学过程：（一）四大经济区1. 划分司马迁根据 ，
3、将全国分为四大经济区： 、 、 、 。2.各自的特点和原因名称 地域 主要产业 自然条件 经济发展特点山东山西江南龙门碣石以北3.总体特点从战国到东汉，全国经济区域呈现出 和 的特点。（二）中原人口的大量南迁 高潮 时间 原因 影响第一次第二次第三次（三）中国古代经济重心的南移1. 原因 。 。 。因此，中国古代经济重心逐渐由 移至 。2. 经济发展的表现 魏晋南北朝时期经过 、 、 的开发，江南形成了 和 的作物体系，南方的 大幅度提高，农业发展带动了 和 的进步，出现了人口上百万的城市 。阅读下列材料：材料一：“楚越之地，地广人希（稀） ，饭稻羹鱼，或火耕而水耨不待贾（买卖）而足无积聚而多
4、贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。 ”史记货殖列传：材料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。南朝宋书回答：这两则材料反映了江南地区经济怎样的变化？ 中唐以后，南方无论在农业、手工业 还是商业、都会，继续发展， 北方。 两宋时期：北宋立国主要依靠 。宋都南迁后， 。 南宋时，苏湖常秀有 的美称。还产生了 的语。3. 影响带来了 的南移。自 起 ，江浙地区人才密布，有“财赋之地，人物渊薮”的说法 。 十、教后记：这节课讲完后，我自我感觉良好，也得到了同事们的赞扬和肯定。比如说，以诗导入新课较为新颖，引人入胜；在教学过程中，以学生为主体，实现了师生的平等对话；在教学内容上，宏观与微观之处都把握较好；在教学方法上，注重学法的指导，教法与学法相结合；注重情境教育，深化主题，使学生的情感得到升华。当然，同事们指出了我这节课的不足之处，比如说，有一道问题讲解得不够透彻，在日后的教学中应予以改进。在准备这节课的过程中，我们组里的人都参与了意见，我也从与他们的交流当中学到了很多知识和技能，所以这节课不只是我一个人的成就，是我们组集体智慧的产物，是我们备课组共同努力的结果。在评课过程中得到了众多老师的肯定与点拨，对此表示衷心的感谢。
