1、梅雨潭 教案榆树小学：韩娜第一课时教学目标：1、认识 9 个生字，会写 10 个生字。2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。 3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点：1、认识 9 个生字，会写 10 个生字。2、抓住重点词语理解课文内容。教学难点：抓住重点词语理解课文内容。教具准备：生字词语卡片。课时安排：三课时教学过程：一、对句练习，导入新课。 1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。 师：碧玉妆成一树高 （生：万条垂下绿丝绦） 师：日出江花红胜火 （生：春来江水绿如蓝） 2、大家的对句中，都有一个什么字
2、？二者的绿有区别吗？3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿” ，朱自清更喜欢“绿” ，朱自清笔下的“绿” ，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题） 二、初读整体感知1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1. 写自己喜欢的字或词语。2. 朗读课文。板书设计：3-2 梅雨潭梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片一幅画 棱角 撞
3、击 粉碎 锯齿第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点：1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学难点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。教具准备：小黑板一、直接导入师：上节课我们初步学习了梅雨潭 ，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进梅雨潭 ，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。二、明确观察顺序，找到描写梅雨瀑的句子师：梅雨潭是一个瀑布潭，来
4、到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到 25 页，找同学逐段读课文，其它学生思考：作者分别在哪两个地方对梅雨瀑进行观察？你是从哪些句子看出来的?（汇报：山边、亭边）师：由此可见，作者在描写梅雨瀑时是按照什么顺序观察的？（由远及近）板书三、品读描写远景中的梅雨瀑句子1、第一自然段师：观察的角度不同，欣赏的美就不同。 （出示图片）这是一副远景拍摄梅雨瀑的图片，我们来欣赏朱自清对它的描写。（出示句子）范读“ 走到山边 .眼前了”师：请同学们自由读一读这句话，看看哪些字词用得好，好在哪里？（哗哗哗哗、镶、带、白而发亮）（哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅礴；一“带” 白而发亮的水，这里把瀑布的
5、形状看成一条带子，而且颜色对比十分醒目，湿湿的黑边更加衬托出瀑布的洁白无暇。小结：朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布进行了描写，让我们如临其境。 ）板书师：远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吗？那么我们应该带着怎样的心情来读呢？（喜爱、愉快、惊喜）指名读（两）2、第二自然段师：初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。（出示有梅雨亭的瀑布图）师：边指图边说：我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。师：作者是怎样描写梅雨亭的呢？谁能找到相关的句子读一读。 （指名读）（出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子）师：这句
6、话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？（使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙）师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。四、品读描写近景中的梅雨瀑句子师：面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧！自由读第三自然段，找出近看梅雨瀑的句子。 （指名读）（出示句子：“那瀑布从上面冲下 纷纷落着“ ）师：
7、默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里？（想好的同学，同桌之间可以先说一说）生汇报： 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。板书：像布因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯” 字体会作者运用拟人手法，把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。有感情朗读。 （3 名） 岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。板书：像花朵，像玉石（这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。 ）指名读， （3 名） 那溅着的水花，晶莹而多芒；远
8、望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。板书：像白梅（作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美）指名读。 （2 名）师：你读得真美啊！仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。同学们想亲眼看看梅雨瀑吗？好！让我们一同去欣赏梅雨瀑的美景。 （课件视频）师：此时此刻你最想说什么？师：现在就让我们带着对梅雨瀑无比的喜爱之情齐读这一段。 （齐读）五、比较比喻词的不同，进行比喻句练习。师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。（出示所有比喻句）师：这些比喻词都表示什么意思？（像，好像）师：一样的意思为什么用不同的比喻词呢？（灵活运用词语会使
9、文章更加生动、精彩）师：下面谁能试着说一个比喻句呢？师：同学们平时要多加练习，写作时才会有用武之地啊！4、师：飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，犹如一幅立体画卷，设想一下，当头顶的浮云流过，点点梅花飘散，你会有什么感受？作者又是什么感觉呢？（出示课件；轻风起来时再也寻不着它。 ）齐读5、师：从这句话中你体会到了什么？（水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱的赞美之情。 ）板书：喜爱、赞美6、师：是啊！晶莹多芒的水花像小精灵一样不仅印入作者的心扉，同时也深深地刻入我们的心里。让我们带着轻快喜爱之情来朗读。 （出示：配乐齐读三段）六、延伸探究1、师：同学们我们跟随朱自清先生的脚步，一
10、同欣赏了梅雨潭的美丽风光，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？小结：这篇课文之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者采用了由远及近的观察顺序，使文章层次分明；同时他能抓住梅雨瀑的特点，运用准确生动的语言把梅雨瀑描写得妙趣横生，这种方法值得我们学习。2、师：对于朱自清这位作者，还许多文章值得同学们品读，给同学们推荐一些书目课后可以研读一下。 板书设计：3-2 梅雨潭山边亭边 哗哗哗哗 像布镶 像花朵白而发亮 像玉石喜爱 赞美由 远 及 近抓特点，巧用比喻第三课时教学目标：1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3.进一步理解课文内容，了解梅
11、雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点：了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。教学准备：生字词卡片 小黑板教学过程：一、听写本课的生字新词：梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿二、读一读，仔细品味加点的词。 1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的2、微微的云在我们顶上流着。3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。 ）三、比一比，说一说。1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。2、像半个环儿拥着。3、便飞花碎玉般乱溅着了。4、微雨似的纷纷落着。（可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。 ）四、找一找，说一说。我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！（这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。 ）
