1、作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语1奏响课堂主旋律 谈初中英语课堂教学艺术的魅力【摘要】美,无处不在,在英语教学过程中用美创造和谐的快乐的学习氛围,让学生卸下包袱，尽情地用英语口语交流，是每个初中学生的梦想,也是英语老师的追求。那么就要使课堂如歌，异彩 纷呈。在英语教学中，要使教师教得轻松，学生学得快乐，实现英语课堂的高效，就 应重 视英语教学的课堂美。【关键词】 快乐主旋律 和谐之声 课堂如歌人们常说：岁月如歌。假如在英语教学中，一堂课、一段教学时光给人以舒坦、流畅，有如沐浴春风之感觉，何尝不是“课堂如歌”呢？ 新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能
2、力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，改变以往的“填鸭式”教学，应引领学生主动参与到教学活动中去，并使他们真正成为课堂的主人。并且以课堂为中心扩展到以生活为基础，以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设更佳的语言环境，采用更好的教学形式，追求更高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。到底如何谱写出英语课堂这首旋律呢？它的作者应该是师生双方，缺一不可。1.音乐开启快乐学习之门 作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语2音乐是人类情感的一种表达形式。用美的旋律、美的意境去配合英语教学，可以使学生形成积极向上的精神和好学的品
3、质。心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。针对初一学生的特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学，巩固。同时歌曲可以成为一种潜意识的语言教学方式。它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。歌曲可以成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。经过模仿，学生的语言面貌也有所好转。 课前一歌，以音乐为依托，为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围。其实日积月累，既锻炼了口语，又扩大了词汇量。在学习 7A 第一单元时，我和学生一起唱起了学习了短语 welcome to , 旋律简单优美，让学生对此有更深的理解和记忆,打开了快乐的
4、学习之门.2.和谐默契打造如歌的课堂 一首歌曲要雕琢成完美的精品是要靠演奏者与伴奏着共同良好的默契配合,师生良好的关系使得学生倍感亲切,不怕出错，敢于开口说英语。俗话说“亲其师，信其道”。活跃和谐的课堂气氛，是激活英语课堂教学的前提。师生之间以民主、平等的方式交往，教学气氛浓厚，增强了学生对教师的尊重和信任，师生之间的良性互动，情感交融，形成了愉快的互学局面。建立良好作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语3的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。充分的尊重学生，和他们一起学习，一起活动，一起交流，彼此的感情就会亲近。平时常有老师感慨现在的学生难教，代沟越来越深，代沟
5、当然是切实存在的，而我们能做的是在这沟上架几座桥梁，比如与学生建立一个 QQ 群，可以用英语聊天或者通过 e-mail,进行交流都不失为建立和谐师生关系的方法。这种亦师亦友的师生关系，是英语课堂成功的前提。三.动感实物增强兴趣主旋律俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中时学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于诸多因素，已经对英语学习缺乏足够的兴趣，为了再次提高他们的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是很重要的。结合教学内容，搞一些游艺竞赛，来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴，可以进行 free talk.课堂上
6、使用一些教学游戏， “游戏”能激发学生的学习兴趣，让学生容易记住所学内容，同时寓教于乐中。如教水果类的单词是，可以拿许多食物，水果等放在讲桌上，先让学生说出自己最爱吃的东西 I like oranges（apples，fish，bread bananas）best，然后再让学生猜出老师最爱吃的东西。猜中者有奖，这样一来学生兴趣极作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语4浓。教描述人的文章时，可以让一个学生站起来描述一个同学，让其他同学去猜。这些课堂游戏扭转了以往呆板，机械的学习局面，让学生在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而激发了他们的学习
7、兴趣。四. 创设情境营造美的氛围创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境扩大参与面。语言交际，是一个大众化的问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。在英语教学中学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思维的能力。当呆板的文字符号有了生命和活力，学习的成就感会激发学生用英语表达的欲望。能帮助学生形成一种意识，不是为了讲而讲而是必须要讲，不是要我讲而是我要讲。当然
8、前提则是创设轻松的氛围，树立学生的信心。语言学习绝没有捷径可走，多说，多练，慢慢形成语感，Practice makes perfect.孰能生巧，英语学习自然会“柳暗花明又一村” 。让学生在特定环境中自然而然地用英语表达。创设情景让学生身处其中。在教对话“Who are you？I am 作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语5Millie.”时，我让学生进行了“guess”的辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并增加难度。当蒙面者问“Who are you？”时，说“I am Millie”.的学生可以捏着鼻子，编者声调说别人的名字。这样做，更添了趣味性，人人踊跃参与，抢着说
9、“I am Mike”这种方法可以更好地营造课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和表现力。五.多媒体辅助教学唱响教与学的主旋律多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在我一堂英语活动课中，我设计了一个教学交通工具的课件。我把色彩鲜艳的各种交通工具在一些熟悉的声响中伴随下一个一个出示在投影上，一下子，把学生带入整个情景之中，进行愉快教学，提高学习的效率、有利于调动孩子学习积极性。在教学“I like”这一课时，先让学生观看一段学生到教师家做客地实况录像 Would you like some apples? I
10、like some milk.向学生展示一个真实的情景，使学生感到真实、亲切、极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。在这样的认识基础上，学习新内容对学生来说已经不是什么难事。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语6机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。有效的课堂教学方式是教师在遵循学生语言规律和生理、心理特点发展需求的前提下，根据所学知识的难易程度和学生实际水平精心设计每一个活动。活动内容与教学内容相关，为教学目标服务
11、，形式多而不乱，以语言知识作为支撑，活动活泼有序具有可操作性，活动真实自然，贴近学生生活实际，体现开放性，自主性，实践性，交际性，探究性和延展性。总之，在初中英语课堂教学中注重教学的艺术之美有利于创造良好的课堂气氛，更能促使“教学互长” ，使教师的“教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展。课堂教学方式的丰富多彩，氛围的活泼热烈都是为了一个目的：使学生学到知识，培养良好的语感，提高语言技能，善于用英语的思维来思考问题。以学生为学习主体的教学理念，多样化的语言活动使学生在课堂上自始至终参与教学实践，处于动态的学习与交流之中。如歌的课堂是我们的追求，快乐和谐的氛围能为学生提供一个暂时忘记母语的空间，能尽可能多地让每一个学生都有歌者的快乐和激情。愿我们去谱写一个个和谐的音符，共唱一曲曲动人的教与学的旋律！作者姓名：张雪艳 单位：曹集中心学校 学科类别：中学英语
