1、高二级第 10 周定向测试班级： 姓名： 学号： 成绩：一、阅读下面的文字，完成小题。母亲泪刘建超我记忆中的母亲从来没有流过眼泪。 二姨曾经对我说过，你母亲心硬呢，你姥爷走的时候，都没有见到地流泪呢。母亲是心硬。我大哥当兵那年,南疆战事正紧。我和母亲送我哥哥去车站。欢天喜地的鼓乐声震耳欲聋,说话都要大声吆喝。旁边的一个阿姨对我母亲说,正打仗呐,你舍得孩子去啊?母亲当着哥的面说,不打仗当兵干什么?老大牺牲了,俺老二继续上。母亲拍拍我的头。 大哥真的留在了战场上。 我听报告说,大哥他们是唱着再见吧,妈妈趟入地雷阵的。当兵六个月,大哥走完了他十八岁的壮丽人生。母亲没有哭,母亲说,孩子肯定是要让他的父
2、母为他自豪,孩子不希望父母为他流泪。母亲把大哥的相片放在案头,不让镶黑边。逢年过节,全家聚会,餐桌上总是会多摆上一副碗筷,那是给大哥留的。 母亲很忙,家里的事几乎都是父亲在照应。有时,母亲看到父亲劳累的身躯总是很歉意地给他揉揉肩,按按背。然后叹口气,对我说,儿啊,你要是个姑娘多好啊,可以帮爸妈做好多事了。 二姨说,你妈心硬,连花啊草啊都不喜欢,哪能生养姑娘。再生啊,也还是你这样的和尚蛋。母亲的双亲去世的早,母亲是二姨带大的。二姨比母亲大五岁,那时的日子很苦,糠菜半年粮,每年种收的十几斤芋头就是家里的稀罕物。村里的女人坐月子才舍得吃。二姨隔三差五地就给母亲蒸几个芋头,自己啃菜窝窝。二姨总是哄着母
3、亲说,我吃芋头反胃,你吃吧。母亲到了上学的年龄,二姨自己退了学,把母亲送进了学堂。每天做完活的二姨都要到学堂门口等母亲放学,不同的季节里就会给母亲一把酸枣,一只水萝卜或者几只小鸟蛋。二姨嫁人时,只有一个要求,要供养母亲上学。母亲成为村里惟一一个考入大学的女子。二姨说,你母亲进城里读书,我们都哭成泪人了,她一滴泪也没有,心硬着哩。 母亲性格直爽,说话办事也是风风火火的。如果有个休息日,可以听到家里叽里咣当的声音。父亲说,你母亲做顿饭就像在撵老鼠。 母亲和父亲一动一静,相处得却非常融洽。只有一次,我听到过两个人起了高腔。父亲说,你就别犟了,领导都有了意图,按领导的意见办就是了。母亲说,领导的意见是
4、错误的我也要照办啊?这事不能通融。父亲很无奈,说那是我老战友的孩子,你就别再坚持了。你不知道这后面要牵涉多少人啊,那帮人什么事情都做得出来。母亲一点也不让步,我分内的事,你别管。 那些天,父亲格外的小心,母亲外出时,他总是找借口陪伴在母亲的左右。还是出事了。一辆违章的汽车把父亲撞入路边的深沟,送到医院抢救治疗了三个月,父亲余下的日子就永远与轮椅为伴了。 母亲没有流泪。母亲不请保姆,再忙,也要自己动手伺候父亲。母亲说,她知道那辆车是有意冲着母亲来的,父亲在一刹那间推开了母亲。 母亲闲暇的时间多了。她总是爱推着父亲的轮椅,到后山的花园里散步。母亲说那是他和父亲相识的地方,当时还只有一个小木桥,桥下
5、有潺潺流水。 有一天,大成哥来到了我家。大成哥是二姨惟一的宝贝疙瘩,呵着护着惯着娇着。大成哥大学毕业进了一家企业,没有几年就当上了企业的老板。虽然我家和二姨家相隔千里,大成哥还是经常来家里看望我父母。父亲出车祸后,家里的积蓄全部用尽。父亲去北京的疗养,我上大学的费用都是大成哥给出的。我大学毕业后,也是大成哥四处托人找关系把我安排进了政府部门。母亲就说过,二姨家对咱家的恩情,这一辈子也报答不完啊。 大成哥这次来了没有急着走,安心地住下了。母亲每天都要做许多大成哥喜欢吃的菜。但是,大成哥吃得很少,烟抽得很凶,睡也不踏实。 母亲问,大成啊,今年多大了? 大成说,小姨,你忘了?我比小超大十岁,四十的人
6、了。母亲点点头,才四十啊,还年轻着啊,还有好日子过啊。 那晚,母亲和大成哥谈了很晚。 大成哥安安稳稳地睡着了,母亲就坐在大成哥的床边,轻轻地摇着一把蒲扇驱赶着蚊虫,直到天亮。 第二天一早,母亲陪着大成哥走进了公安局。 母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。 母亲已经退休了。母亲是位纪检干部。 （选自小说月刊2013 年第 7 期）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分）A. 小说以第一人称视角叙事， “我”虽然不是核心，却有独特作用，我亲历，听闻了所有情节，小说故事由“我”叙述，显得真实。B. 大哥牺牲后，逢年过节，全家聚会时，母亲总会在餐桌上给他摆上一
7、幅碗筷，从这个细节中可以看出母亲为送大哥当兵，感到有愧于大哥。C. 小说善于运用衬托的手法，比如父亲劝母亲要按领导的意思办事，并为母亲的安全担忧，衬托突出了母亲坚持原则、公而忘私的形象特点。D. 母亲爱推着父亲的轮椅到后山她和父亲相识的花园里散步，又成夜摇着蒲扇给大成哥驱赶蚊虫，这些说明母亲不只是心硬，也不缺乏温情。5. 小说标题是“母亲泪” ，却用大部分篇幅写母亲没有流泪，只在最后部分写母亲流泪，这样写有什么好处？请简要分析。 （5 分）6. “二姨家对咱家的恩情，这一辈子也报答不完啊”这句话对人物形象塑造、结构安排和主题表达都有重要作用，请结合全文进行分析。 （6 分）二、阅读下面的文字，
8、完成小题。与前面两种一文一武、亦静亦动的方式不同，在文艺复兴之后，还有一些文人向儿童投去了更为温和的目光。卢梭当然是一个典型。他所倡导的自然主义式的儿童教育， （ ） 。成人不再仅仅是执迷于展现自己在智力、体力、权力方面的至高无上的优越感，而是开始将孩子作为自己的朋友，开始倾听孩子的声音。成人和孩子，似乎终于成为平等对话的伙伴。除了爱弥儿这本 的名作之外，其实卢梭的另一本小书植物学通信更富有童心和童趣，字里行间所流露出来的纯真质朴的感情甚至令它超越了时下绝大多数忸怩作态的所谓“童书” 。读着读着，一幅 的画面就跃然纸上：卢梭正拉着表妹的小手，跟她一起穿行、徜徉于千姿百态的植物世界，仔细辨认花朵
9、和茎叶的形与色。读着读着，似乎两个人的角色正在发生逆转：这个美好的、未受人间染污的自然世界，又是多么酷似儿童那 的心灵世界呢？当我们引领着孩子去探索自然的时候，是不是同时也在重新唤醒着自己内心深处那个久已逝去的童年呢？西语之中，自然与本性皆“nature” ，这也并非偶然。17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 似乎让孩子面对成人时的立场终于开始发生了逆转B. 似乎让成人在创作包含童趣的书时，有了不同的立场C. 似乎让人体会到成人面对孩子的立场终于开始发生了逆转D. 似乎让人体会到孩子在面对成人时有了不同的立场18. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是A. 脍炙人口 活
10、灵活现 琳琅满目 一尘不染B. 喜闻乐见 活灵活现 丰富多彩 冰清玉洁C. 脍炙人口 栩栩如生 丰富多彩 一尘不染D. 喜闻乐见 栩栩如生 琳琅满目 冰清玉洁19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 是不是同时也正在唤醒了自己内心深处那段久已逝去的童年记忆呢？B. 是不是同时也正在唤醒自己内心深处那段久已逝去的童年记忆呢？C. 是不是同时也正在唤醒自己内心深处那个久已逝去的童年呢？D. 是不是同时也正在唤醒了自己内心深处那段久已逝去的童年呢？20.下面是某赞助商拟发的一-封贺信的主体内容，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改，要求修改后语意准确、语体风格一致。惊悉中国体育
11、代表团在刚刚结束的雅加达亚运会上，顽强拼搏，最终囊括了 132 枚金牌，位居金牌榜和奖牌榜首，这充分展示了体育强国的实力。贵公司对此感到十分欣慰，特向中国体育代表团表示衷心的祝贺，并惠赠一批体育用品。 21 家山中说，地坛是史铁生生命的重要组成部分。在很多文学作品中，某个地方也与某个人物关联密切。请从下列提示中任选一个，谈谈你的理解。 （150 字左右） （8 分）提示：潇湘馆与林黛玉（红楼梦 ） 未庄与阿 Q（呐喊 ）茶峒与翠翠（边城 ） 黄州与苏轼（苏东坡传 ）黄原与孙少平（平凡的世界 ） 大海与桑地亚哥（老人与海 ）荆州与关羽（三国演义 ）150三、在横线上填写作品原句。 （8 分）诗人
12、在抒发情感、表达情怀时常常会运用典故。杜甫在蜀相一诗中，用“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” ，咏叹了诸葛亮病死军业未成的不幸；辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古一词中，借廉颇自比， “ _ ， _ ” ，表达了词人报效国家的强烈愿望；陆游在书愤中，借用檀道济的故事， “ 塞上长城空自许 ， _ ”，写出了壮志未酬的苦闷；刘禹锡在陋室铭中，用“ _ ， _ 。孔子云：何陋之有？”说明主人因为“德馨” ，所以陋室不陋。【答案】4. B 5. 形成鲜明对比。前文的母亲从未流泪和后文的母亲流泪形成对比,更显出母亲泪非同一般的意义；使人物形象立体丰满。大哥为国捐躯,她离别亲人以及受到打击报复,她都没有流泪表
13、现了母亲正直坚强的特点;为将大成哥动去投案自首面号则大哭,则显示了母亲重情重义的特点。两方面相互辉映,使母亲的形象内涵丰富；增强艺术效果。母亲由没有流泪到流泪.造成极大的跳跃,收到跌宕起伏的艺术效果,增强了小说的表现力和感染力；凸显主旨。从没有流过眼泪的母亲,为说服了大成哥投案自首而大哭,更能突出小说赞美这种讲大义、重情义的高贵人格的主旨 6. 人物形象塑造上表现母亲强烈的感恩、报恩的心情,母亲对二姨和大成哥对自家的恩情念念不忘,凸显了她重情重义的特点；结构安排上,照应上文二姨和大成哥对“我”家的恩情为结尾处母亲的号大哭作感情的铺垫；主題表达上母亲感恩二姨一家,但并不因此就袒护犯了事儿的大成哥
14、,小说以此歌颂了这位退休纪检于部讲原则、重大义的高风亮节。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B 项， “从这个细节中可以看出母亲为送大哥当兵,感到有愧于大哥”不正确，母亲是深明大义的，这样做是为了表达对大哥的怀念。故选 B。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）
15、快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5 题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。小说标题是“母亲泪” ，却用大部分篇幅写母亲没有流泪，只在最后部分写母亲流泪，这样写的好处，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。结合文本内容“母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕
16、大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析，前文的母亲从未流泪和后文的母亲流泪形成对比，更显出母亲泪非同一般的意义。结合“母亲没有哭,母亲说,孩子肯定是要让他的父母为他自豪,孩子不希望父母为他流泪” “母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析可知，使人物形象立体丰满。母亲由没有流泪到流泪，造成极大的跳跃，增强了小说的表现力和感染力，凸显主旨。【6 题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境
17、理解意思。 “二姨家对咱家的恩情，这一辈子也报答不完啊” ，结合文本内容“母亲的双亲去世的早,母亲是二姨带大的。二姨比母亲大五岁,那时的日子很苦,糠菜半年粮,每年种收的十几斤芋头就是家里的稀罕物。村里的女人坐月子才舍得吃。二姨隔三差五地就给母亲蒸几个芋头,自己啃菜窝窝” “父亲去北京的疗养,我上大学的费用都是大成哥给出的。我大学毕业后,也是大成哥四处托人找关系把我安排进了政府部门”分析可知，表现母亲强烈的感恩、报恩的心情，凸显了母亲重情重义的特点。结合“母亲陪着大成哥走进了公安局。母亲回到家,把自己关在屋里,嚎啕大哭。母亲已经退休了。母亲是位纪检干部”分析可知，为结尾处母亲的号大哭作感情的铺垫
18、，凸显主题，歌颂了这位退休纪检于部讲原则、重大义的高风亮节。【答案】17. C 18. C 19. B【解析】【17 题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。C 项，接后面的内容体现的是成人立场的转变，故强调孩子立场转变，A 项、D 项被排除。而 B 项内容关涉的是“除了爱弥儿这本”之后的内容，与内容关联不够紧密，所以答案选 C。【18 题详解】试题分析
19、：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。脍炙人口：比喻好的诗文或事物被众人所称赞。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。形容很受欢迎。结合语境内容分析，选用“脍炙人口” 。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动真。栩栩如生：形容文学、艺术作品对人或其他生物的形象表现得非常直，像活的一样。结合“的画面就跃然纸上”分析，选用“栩栩如生” 。丰富多彩：内容丰富,花色繁多。琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。多指书或工艺品。结合语境分析，选用“丰富多彩” 。一尘不染：泛指丝毫不受坏习惯、坏风的影响。也用来形容非常清洁、于净。冰清长洁：比喻人的行为
20、高尚，操行清白。结合“儿童” “心灵世界”分析，选用“一尘不染” 。故选 C。【19 题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。 “正在”和“了”的自相矛盾，排除 A 项、D 项。结合“唤醒”与“童年” 、 “那个”和“童年”的搭配问题分析，排除 C 项。故选 B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致
21、审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20. 【答案】 “惊悉”改为“喜闻” ； “囊括”改为“夺得” ； “贵”改为“我” ； “欣慰”改为“高兴” ； “惠赠”改为“赠送”【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达的得体性。解答此类题目，应先明确题干的要求，如本题“
22、某赞助商拟发的一-封贺信的主体内容，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改” ，这就要求考生不但要找出不得体之处，还要进行修改，修改的时候要关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。 “惊悉” ，听到消息后大受震动，一般为坏消息，不合语境，改为“喜闻” ；“囊括” ，全部包罗在里面，表意不明，改为“夺得” ；称自己的公司，一般为“我公司”即可；“欣慰” ，喜欢而心安，书面语，改为“高兴” ；“惠赠” ，称人赠与的敬词，敬谦失当，改为“赠送” 。【点睛】所谓“得体” ，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的
23、情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语） 、感情色彩（褒义与贬义） 、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求） 、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。25 （8 分）答案示例，略。评分标准：分析地方与人物关系，4 分；结合作品，4 分。18 （8 分）出师未捷身先死长使英雄泪满襟廉颇老矣尚能饭否塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑南阳诸葛庐西蜀子云亭
