1、授课时间： xxx 年 X 月 x 日 课 题： 语音基础授课教师： XXX教学内容 语音基础：声母、韵母、声调训练知识目标任务是通过教学使学生系统掌握普通话语音声母部分、韵母部分及声调调值的理论知识和发声要点。能力目标通过系统教育与训练使学生规范地运用普通话，以适应播音与节目主持的创作需要。教学目标情感目标在教学中，培养学生建立正确的职业道德观念以及广播电视节目主持人所具备的政治素养和职业素养。教学重点应强调音素的训练，在单音练习中严格把关。受四川地方方言影响，学生易在平翘舌，鼻边音、前后鼻韵以及声调调值等发声动作、拼合关系上有明显缺陷。教学难点 许多学生在平时生活中没有养成说普通话的习惯，
2、容易平翘不分、鼻边不分教学过程与内容1.导入：怎么样才能标准的说好普通话呢？到底语音基础学了有什么意义呢？下面我们就来学习2.什么是声母？基本内容：声母是音节开头的辅音。 普通话里共有 21 个辅音声母，即：b、p、m 、f 、d、t、n、l 、g、k、h 、j、q、x 、zh、ch、sh、r 、 z、c、s 都是辅音。由于各个声母的发音条件比较复杂，所以通过学习要使大家彻底理解并完全掌握各个声母的准确部位、准 确方法以及准确的发音过程。 声母发音的时间很短，但是应该“咬紧”且“弹开”，两者不得偏废。只有这样才能达到语音纯正且富有弹性， 字音准确且清新自然。那么声母是怎么样分类的呢？我们又应该
3、怎么发音？是我们接下来要学习的内容教师活动：板书设计画出口腔图并告诉学生每个部位的实际口腔位置（1）双唇音b p m 上唇和下唇接触构成阻碍之后发出的辅音（2）唇齿音 f 上齿和下唇内缘接近构成阻碍之后发出的辅音（3）舌尖中阻d t n l 舌尖和上齿龈后。指舌尖抵住上齿龈后，气流在这一部位受阻后发出的辅音（4）舌尖前阻z c s 由舌尖和齿背接触，气流在这一部位受阻后发出的一种辅音（5）舌尖后阻zh ch sh r 由舌尖与上齿龈接触，气流在这一部位受阻后发出的辅音教学过程与内容（6）舌面音j q x 指舌面抵住或接近硬腭，气流在一部位受到阻碍而发出的辅音（7）舌根音g k h 指舌跟抵住或
4、接近软腭，气流在一部位受到阻而发出的辅音提出问题：A、在平时说方言是，黑板上的那些辅音是没有分别的？发音都是一样的？B、那根据刚刚讲到的新内容，再重新发一遍正确的读法，要听的出来区别。学生活动：A、在对每个辅音的练习中 思考、勇于回答问题。B、掌握声母的概念，完成单音节及绕口令的朗读、背诵教师点评：通过学生的回答，分别对辅音中两个难点鼻边音和平翘舌再总结有关理论和观点。3.过渡到韵母：之所以我们的每个音节能发出这样响亮、饱满的声音，根本原因，其实正是我们下面要讲到的韵母。4.什么是韵母？画出舌位图并根据图讲解舌位的前后、高低和唇形（1）单韵母a 舌面央低不圆唇元音o 舌面后半高圆唇元音e 舌面
5、后半高不唇元音i 舌面前高不圆唇元音u 舌面后高圆唇元音 舌面前高圆唇元音（2）前响复韵母ai ei ao ou 口腔由开到闭，舌位由低到高，声音有较响亮到较含混后响复韵母ia ie ua uo e 口腔由闭到开，舌位由高到低，声音由较含混到响亮中响复韵母iao iou uai uei 口腔由闭到开再到闭，声音由较含混到响亮又到较含混（3）卷舌音er （4）鼻韵母an en in（前鼻韵）ang eng ing ong（后鼻韵）提出问题：A、通过读单元音韵母，能不能告诉我发现韵母有什么特点？B、前鼻韵和后鼻韵怎么区分？C、闭眼回想下我们的声母和韵母各自的分类？学生活动：A、学生通过学习进行阶段
6、性总结归纳，并且回顾前面的知识点。B、掌握韵母的概念，完成单音节及绕口令的朗读、背诵教师总结：视学生作答情况进行解答。5.我们知道拼音除了声母韵母之外，还有一个声调，下面我们接着把声调讲完。6.什么是声调？基本内容：在现代汉语语音学中，声调指的是，汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。简单来说，一个字的音调高低升降就称做声调，它贯穿音节始终，主要作用于韵腹上，也标注在韵腹上。教师活动：板书设计画出五度调值图 阴平 55教学过程与内容阳平 35 上声 214去声 51特殊变化 “上声+上声” 第一个音节的声调变为“阳平”35 调 例如：法宝7.总结回顾：这节课，我们学习了普通话语音声母部分和韵母部分的理论知识和发声要点，对普通话中最基础的字音部分有了一定的掌握，同时对一个音节的声、韵、调三部分有了总体思路，也为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。作 业 完成声韵母单音节及绕口令的朗读、背诵教学小结 1、 学生存在问题： 1 画图不规范 2 分析问题思路不开阔 3 理论与实践脱节2、 教学改进： 学生的动手能力还没有施展
