1、活动内容-会变魔术的镜子 -两面镜一、活动目标：对两面镜成像现象感兴趣，探索发现两面镜夹角大小与物体成像数量的关系。能根据要求有步骤地操作、认真观察与记录，并乐意和同伴交流自己的观察发现。二、活动准备：经验准备：幼儿已认识平面镜，有照镜子的经验。物质准备：单面镜、两面镜幼儿人手各一个，纸、笔等。三、活动指导：1.以玩单面镜和两面镜导入活动，激发幼儿探究的兴趣。（1）认识两面镜。引导语：两面镜和单面镜一样吗？有什么不同？（2） 引导幼儿观察单面镜和两面镜，初步比较两种镜子在物体成像上的不同。（3）师幼分享交流。（4）教师梳理经验，并提出质疑：单面镜和两面镜都可以找出物体，单面镜里只能看到一个自己
2、。而两面镜可以打开，有的小朋友说可以看到2 个，有的说看到 4 个，还有的说看到好多个两面镜为什么会这么神奇，到底有什么秘密呢？2.幼儿探索两面镜夹角大小的变化与物体成像数量之间的关系。（1）提出问题，引发幼儿猜想。引导语：如果把两面镜打开放在这夹角上，照一照家教里的小球，你们猜猜，两面镜里看到的小球会一样多吗？（2）幼儿探索两面镜夹角大小的变化与物体成像数量之间的关系，并记录探究结果。（3）结合记录的结果，师幼分享交流。引导语：你发现了什么？哪个夹角照出的东西最多？哪个最少？（4）小结：两面镜真的很神奇，打开的夹角越小，镜子里照出的东西的数量就越多；夹角越大，照出的东西的数量就越少。3.提出
3、问题，引导幼儿继续探究镜子。引导语：除了单面镜，两面镜，还有哪些有趣的镜子？我们回去后再找找，继续发现它们的秘密吧！教学反思：幼儿们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经历，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参与活动的兴趣，形成很好的科学探索氛围。
