1、学科 数学 年级 五（4） 地点时间课题 平行四边形的面积 执教者一、激趣导入1.出式图片（正方形和圆形半重合）师：谁能求出它的阴影部分的面积？生：可以通过平移，再组合，拼成一个长方形。师追问：这种求面积的方法就是我们学过的割补法。师：既然是一个长方形，那求面积还要知道什么？生：长和宽。3.今天这节课我们要来研究平行四边形的面积。二、探索新知师：这两个面积一样吗？师：如果老师把这两个图放到格子图里，已知每个格子师 1 平方厘米，现在你能算出它们的面积吗？师：师多少？该怎么算？生：数格子，数一数有几个格子面积就是多少？师：那该怎么数呢？谁来数一数？生：（学生演示数）长方形面积是 18 厘米。生：
2、把平行四边形右边部分切了移到左边，正好拼成一个长方形。 （学生边说边演示， ）这样正好数出 24 个格子，也就是 24 平方厘米。师：把平行四边形转化成长方形，这样他的面积可以用长方形的面积公式求。长方形 长 宽 面积6 厘米 3 厘米 18 厘米平行四边形 长 宽 面积6 厘米 4 厘米 24 厘米探索研究：平行四边形的面积=底高要求：（1） 讨论怎样转化验证。（2） 观察：平行四边形转化前后有什么联系。（3） 你能得出平行四边形的面积公式吗？小组合作探究，教师巡视。（1） 板演作品听课记录师：同学们通过做高，并沿着高剪下来拼成了长方形，进而证明了平行四边形的面积公式=底高。三|巩固新知1、 求平行四边形的面积（题目略）2、 计算下面的面积小结。师：今天这节课我们，你学会了什么？板书设计： 平行四边形面积S=ah总评：1、每个知识点教师说教太多，学生思考和回答时间需要更多预留，教师起到引导作用；2、应多多联系生活实际导入；3、侧重点和难点不够深入。
