1、1、这节课我们继续学习童话故事去年的树 （学生齐读课题）2、上节课，我们初读了课文，学写了生字，这节课上我们要进一步练习有感情朗读课文，并在朗读中体会人物的情感，感受童话中蕴含的真善美。现在 请同学为大家分部分把课文读一遍，其他同学边听边回忆课文讲了一个怎样的故事。（指名分部分读文）3、请同学借助课件中的提示来说说课文讲了什么？（课件） （指名答 1 人）4、在这个童话中讲到大树和小鸟曾经度过了一段美好的日子，现在听老师读读童话中的一段话，大家边听边想象你仿佛看到了什么样的画面。（课件） （教师范读第一段，学生想象）谁能说说你仿佛看到了一棵怎样的大树？（生答 3）小鸟又是怎样唱歌的呢？ （生答
2、 3）小鸟这么开心的唱歌，那大树会怎样听呢？（生答 3 ）一阵风吹来，大树发出哗哗的响声，好像在给小鸟鼓掌谁可以看着这幅画面把大家说得连起来说说，说成一段话，你可以自己先练一练。 （课件） （生答 1）5 、你说的可真好，读童话时展开想象我们就能更好的体验童话所表达的真善美。6、小鸟和大树间有着深厚的友情，他可不是一天唱，而是天天唱春天来了，阵阵微风吹来夏天到了，炎炎烈日下秋天来了，瓜果飘香时此时，你有什么样的感受？你能用什么词语来形容他们的生活呢？（生答） （板书：幸福快乐）7、是啊，他们是那样的幸福快乐的生活着，可是寒冷的冬天就要来了，小鸟与大树面临着分别，请两个同学把它们分别时说的话读一
3、读， （2 人读）你体会到了什么？此时大树的心情是什么样的？你能读读吗？（1 人读）小鸟呢？谁来读读（1 人读）这是一幅令人多么伤心难过的场景阿，一对好朋友就这样的依依惜别了（板书：依依惜别）8、尽管他们是那样的依依不舍，但又不得不面临分别，只有春天来了，才会是他们再次相聚的时候，可是当第二年春天来临时，又发生了什么呢？现在请大家快速的阅读课文的 5-17 自然段把小鸟说的话用横线画出来。读一读，想一想，这三句话所表达的感情一样吗？说说理由（学生自读）谁来说说（学生汇报 3） （课件出示句子 一句一句出 ）9、看着屏幕上的三个问话，你自己来读一读，体会小鸟的语气有什么变化？小鸟回来了，他发现好
4、朋友不见了，此时她觉得很（奇怪） ，于是他奇怪的问树根当听到好朋友被砍倒的消息时，他一定很（着急） ，他就会着急的问大门焦急地寻找却毫无结果，他的心（难过极了） ，她会难过的问小女孩10、屏幕上是小鸟的三次问话与三次不同的回答，你自己再来连起来读一读，体会小鸟的感情的怎样变化的（课件） （越来越。 。 。 。 ）11、此时回答小鸟的树根、大门与小女孩他们的感情一样吗？有什么不同？你能读读试试吗？（读三句话）12、现在我们就在小组里分角色朗读这三组对话，读出不同的语气。 （分组、1 组汇报）13、同学们读得这么好，同时也告诉我们读对话时仔细揣摩人物的心理就可以帮助我们读的更好。14、小鸟历尽艰辛
5、找到的却只是那点点灯火，此时（读文后三段） （课件、音乐）15、小鸟两次站在灯火前看了一会，第一次看时她想说些什么？（生答）她看着这幽幽灯火，回想起过去的幸福生活，她会想说想到自己千辛万苦的寻找大树，她会想说想到临别时对朋友许下的诺言，她会想说16、而小鸟履行了自己的诺言，后再次对着灯火看了一会，此时她又会想说什么呢？（板书：兑现诺言）17、同学们这是多么真挚的友情啊，作家新美南吉运用朴实含蓄的语言表达了丰富的情感，而我们正是通过一次次丰富想象感受到了童话带给我们的真善美的体验。让我们再次回过头来读一读着最后的三段话吧（齐读）18、这丰富的感情表达触动着我们每一个人的心弦，我想此时此刻同学们也一定会有许多话想说吧，请你们拿起笔把自己的这份感受记录下来。（课件） （学生练笔 3） （汇报）19、同学们，小鸟飞走了，灯火也即将熄灭，但留给我们的，是他们不变的友情，是他们许下的诺言。课后请同学们继续交流小练笔，并搜集新美南极的其他作品读一读。
