1、冠县金太阳学校校本培训冠县金太阳学校校本培训教师教师 职业素养职业素养p教师职业角色与形象p教师应具备的基本素养p教师应具备的教学素养p教师职业素养的提升（思想政治素质）教师 的职业素养一一 、教师、教师 职业角色与形象职业角色与形象1.教师的职业角色教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的。教师在教学中的角色是教师的多种社会属性和社会关系在教学活动中的反映，是教师在教育教学中的一整套行为规范和人们对教师的角色期待。1.教师的职业角色教师的职业角色p学习者和学者p知识的传授者p学生心灵的培育者p教学活动的设计者、组织者和管理者p学生学习的榜样p学生的朋友2.教师的职业
2、形象教师的职业形象p教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。p教师职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来，其内在精神包括职业的精神风貌、工作态度、敬业精神、创新精神等。外在事物表现为教师的节日、教师自己的组织、教师的着装等。p教师的个人形象包括对学生的态度、工作态度、道德水平、教学水平、人际关系等。2.教师的职业形象教师的职业形象p教师的道德形象p教师的文化形象p教师的人格形象教师的道德形象是教师的最基本形象。乐于
3、奉献、坚持公正时代对教师职业的基本伦理道德要求。教师的文化形象是教师形象的核心教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素二、教师二、教师 应具备的基本素养应具备的基本素养p思想政治素养p职业道德素养（师德）p文化素养p能力素养p身心素养p教师的现代信息素养p仪表风度1.教师的思想政治素质教师的思想政治素质p教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值体系，在大是大非面前，立场坚定，旗帜鲜明；自觉遵守宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生。教师具备思想政治素质的重要性： 思想政治素质是教师的一项基本而重要的素质，一位教师的思想政治素质的
4、高低直接决定了所教授学生的思想政治素质的质量，作为一名合格的教师，可以满足学生的不仅仅是学生对知识的渴望，更应该帮助学生树立正确的人生观和价值观 。 全面推进素质教育，要求教师也应具备良好的思想政治素质。时代的不同，要求教师所具备的素质也有所变化。市场经济条件下，对教师的要求是全方面的，但思想政治素质是诸多素质的核心。 合格教师应当具备的思想政治素质 ：p强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策 p合理的知识结构 p具有高尚的品德 p先进的教育理念 思想政治素质是是 “ 一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质 ” 。 社会主义社会的教师品质是为维护社会主义
5、的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。 教师教授的学生是国家未来的人才，是为国家的各项建设服务的，所以，学校的教育行为无可避免的要与国家的性质和发展方向相一致。 教师的工作是培育人才，一名合格的教师不应该只是学生知识的领航人，更应该是其人格和心灵的指路人。教师的一言一行，会对学生起着潜移默化的作用，是学生纷纷效仿的对象。所以，教师要用自身的良好品德和高尚品格去影响自己的学生。古语有云 “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 ” ，如果一名教师的思想政治素质不高，其
6、科研水平再高，知识结构再丰富，也很难感召自身学生的心灵世界，很难将自身的学生培育成合格的人才。 现代科技发展飞速，科学技术知识也迅猛更新，背负着教育培养社会主义信任任务的教师，其自身要不断的学习新的知识，要用发展的眼光看待新的社会，汲取吸收并丰富自身的知识结构。传统的教某科，就了解学习某科的观点已然落后，现今的教师要全面的充实自己，将自己的知识结构丰富起来，形成系统，以适应当代学生 “求新、求知、求乐、求美 ”的需要。 “先进 ”本身就要求我们用发展的眼光看待问题，要与时俱进。对于一名教师来说，最重要的是要因材施教，尊重学生的差异。泰戈尔曾经说过： “教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系 ”
7、，古罗马著名思想家普罗塔克也说过： “学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种 ”，所以，在教学过程中，教师要善于欣赏学生，发现其闪光点，善于激发和弘扬学生的个性，多给学生几次成功的机会。 2.教师的职业道德教师的职业道德 素养（师德）素养（师德）p传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。p作为教师要模范履行职业道德规范，学为人师，行为世范，静心教书，潜心育人，以平等的态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，以人格魅力感染学生，做学生全面方面的指导者和引路人。教师的职业道德素养的表现教师的职业道德素养的表现p教师的师德首先表现在对教育事业的忠诚上（基本要求）p热爱
8、教育事业必须具体体现在热爱学生上，热爱学生是教师职业道德的核心p教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上教师职业道德的表现教师职业道德的表现p教师的职业道德，归根结底就是一个 爱 字，即爱每一个学生。p一个充满爱心的教师，必然有着积极的人生态度、爱生活、爱家庭、爱事业、爱自己从事的工作。反之，一个没有活力的老师。对事业、对工作没有兴趣，对他人没有热情，缺乏自信心，是不可能爱学生的。3.教师的文化素养教师的文化素养p广博的科学文化知识p精深的学科专业知识p丰富的教育科学知识4.教师的能力素养教师的能力素养p学习能力p教学能力p表达能力p组织能力p交往与沟通能力p自我调控能力p信息驾驭能力p教
9、育科研能力p创造能力了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、提问、板书等语言确切、明了、简洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教学计划、内容和方法；其二是调控自身的心境、情绪和情感的能力。5.教师的身心素养教师的身心素养p强健的体魄p健全的人格p良好的个性特征p人际关系和谐p较强的社会适应能力人格通常被理解为人的气质、性格、兴趣与爱好的综合表现。完美人格的表现：富有同情心、仪表
10、、谈吐、诚恳、乐观、热心、好学、活力、公正、严谨。21心理健康的标准p身体、智力、情绪十分调和p适应环境，人际关系中彼此能谦让p有幸福感p在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过 着有效率的生活22心理问题的类型p心理困扰： 主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病，亚健康，易调适。p心理障碍： 主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病，可治疗。p精神病： 是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。属严重疾病，治愈难度较大。23心理问题的类型正常 异常心理困扰心理障碍精神病6.教师的仪表风度教师的仪表风度p风度
11、仪表是一个人的德才体貌各种素质在社会交往中的综合表现所形成的风貌。p教师的风度仪表，无论在宏观和微观，群体和个体等侧面，都将产生比其他任何职业成员所不能比比拟的广泛而深刻的社会作用。教师应具有的仪表风度教师应具有的仪表风度衣着朴实整洁而不呆板稳重端庄而不矫饰活泼开朗而不轻薄热情大方而不做作善良和蔼而不懦弱谦逊文雅而不庸俗豁达宽广的心胸博学儒雅的风范诙谐乐观的情趣积极进取的精神 友善的态度广泛的兴趣幽默感宽容和耐性28我们期望教师具有这样的素养我们期望教师具有这样的素养开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。这是一种优雅的
12、气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。三、教师三、教师 应具备的教学素养应具备的教学素养p先进的教育科学观念、意识p扎实的学科功底p丰富的教学经验p良好的理论素养p开阔的实践素养p教学效能感p教学反思能力p教学监控能力p教育机智教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识作用的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反抗、控制和调节的能力。是指在特定的教育教学环境下，教师敏锐观察、精确分析和迅速处理突发问题的应急行为。教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断。30有效与无效教师特征对照有效与无效教师特征对照有效教师的特征 无效教师的特征1、合作、民主、仁慈、体谅、能忍耐、兴趣广泛、和蔼可亲、公正、有幽默感、言行稳定一致、有兴趣研究学生的问题、处事有伸缩性、了解学生、给予鼓励、精通教学技能、脾气坏、无耐心、不公平、偏爱、不愿帮助同学、狭隘、对学生要求不合理、抑郁、不和谐、讽刺、挖苦学生、外表讨厌、顽固、啰嗦不停、言行霸道、骄矜自负、无幽默感
