1、第一章教师职业理念职业理念(第一节素质教育观；第二节学生观；第三节教师观)第一节教育观1.素质教育的含义是什么？素质教育是提高是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据中华人民共和国教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。2.素质教育的要求是什么？要求使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。3.素质教育的特征是什么？(（1）素质教育的宗旨
2、是提高民族素质;（2）素质教育是面向全体学生;（3）素质教育是促进学生全面发展的教育;（4）素质教育是充分发挥每个人潜能的教育;（5）素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力)4.素质教育与应试教育的区别是什么?教育观（素质教育：1.着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。2.承认发展的多样性，倡导个性发展。3.认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性。4.注重潜能开发。应试教育：1.只重视少数学生，只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面畸形的发展。2.把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能为终
3、极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段。3.把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简便易行的“纸笔测验”，事事分等，整齐排序，竞争本位。）教育目标（素质教育：教育的发展功能视为终极目标，把“诊断性评价”与“形成性评价”作为基本的评价手段，把发展放在首位。提高学生的全面素质。应该教育：应试、升学，教育的选拔功能为终极目标）教育内容（素质教育：着眼于人的素质全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程，组织各项教育活动，是全面的教育；应试教育：以应试、升学为目标设置、安排教学内容，妨碍了学生的全面发展和特长发展。）教育方法（素质教育：注意调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成好的
4、学习方法和习惯，在学习中培养能力；应试教育：无视学生主观能动性，强调知识灌输，忽视培养学生的思维能力和动手能力，倾向于死记硬背，学生负担重。）教育评价（素质教育：以综合素质提高、教育教学的整体效果全面、合理、科学的评价教育质量。应该教育：仅仅以考试分数和升学率为评价目标。）5，素质教育的核心是什么？创新教育的定义和特征分别是什么？素质教育的核心是创新教育，创新教育是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，是旨在激发学生的创新意识、培养学生创新能力的教育。特征是：（1）.创新能力是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态。（2）.创新能力的培养是素质教育的核心。（3）.重视创新能力的培养是现
5、代教育与传统教育的根本区别之所在。6，实施素质教育的基本要求是什么？(（1）.教育要面向全体;（2）教育要促使学生全面发展;（3）促进学生创新精神和实践能力的培养;（4）促进学生生动、活泼、主动的发展;（5）培养学生终身可持续发展的能力)7、素质教育的内容是什么？素质教育作为实现学生全面发展的教育，作为新课程改革的一种主要思想，主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方面的内容。8、小学素质教育的实施途径有哪些？（1）实施素质教育的基本途径是教学教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。它不仅是学校办学水平最直接、最集中的反映，而且是实施小学素质教育
6、的关键和根本所在。实施素质教育的一个基本条件就是能否真正的面向全体学生实施教育教学，从本质上说，小学素质教育的实施就是要求进行面向全体学生的最优化的教育教学。课堂教学的最优化核心是重视课堂教学的速度和课堂教学的效率。要求我们要向每一分钟要质量，要向每一分钟要效率，要向每一个学生要质量，要让每一个学生都能主动发展，让每一个学生都能得到全面发展，让每一个学生在原有基础上达到最大限度的发展，让每一个学生都能掌握如何发展的方法，从而达到教学的高速度、高效率、高质量的最优化程度。（2）实施素质教育的辅助途径相对于教学之外的其它教育途径，课外活动、少先队活动、社会实践活动等。9、素质教育的实施策略和方法是
7、什么？（1）提高认识，更新观念(一、实施素质教育是历史发展的必然选择;二、树立素质教育观念：人才观、教育质量观、师生观。)（2）建立素质教育的保障机制(一、充分发挥政府的作用;二、加大教育督导力度; 三、提高教育评价的科学性;四、加强各级政府各类教育之间的沟通和衔接)（3）建立素质教育的运行机制(一、改革学校内部管理体制;二、提高校长和教师素质;三、完善课程体系，优化教学过程)10、关于素质教育的七个错误观点（1)素质教育就是不要尖子生这种说法错误，有些人认为既然素质教育要面向全体学生，那么素质教育就应该使每个学生都得到一样的发展，素质教育就不要尖子生了，这种想法显然是错误的。素质教育一方面使
8、每个学生得到与其潜能相一致的教育，另一方面，通过针对性教育，使每一个学生得到应有的发展，社会得到不同层次的人才。（2）素质教育就是要学生什么都学好、什么都学此观点是对素质教育全面发展的误解。素质教育强调为学生发展奠定基础，同时要发展的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。决定了学生一方面必须学会国家规定的必修课程，另一方面，学生应该学习选修课程，充分发挥自己的特长，形成独特的个性。（3）素质教育就是不要刻苦学习，减负就是不给或者少给学生留课后作业这是对“是学生生动、主动、愉快发展|”的误解。学生真正的愉快是通过刻苦努力带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生通
9、过刻苦学习真正体会努力与成功的关系。（4）素质教育就是教师成为学生的合作者、帮助者和服务者这是对素质教育的“学生的主动发展”、“民主平等的师生关系”的误解。学生的主动发展，学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人，素质教育强调民主平等的师生关系，学生具有与教师平等的独立人格。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用，学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。这是素质教育形式化的理解。教育的本质是培
10、养人，培养人的基本途径是教学。素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试这是对考试的误解。考试包括百分制本身没有错，错在应试教育将其看做学习目的。（7）素质教育会影响升学率这是对素质教育内涵的理解错误。素质教育的目的是促进学生全面发展，升学率是衡量教育质量的标准之一，真正的素质教育强调科学地学习、刻苦的学习、有针对性的学习，这样有助于升学率的提高。练习题1、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?积极性明显高涨，学习成绩有了大幅度的提高，问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个
11、人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时.特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这
12、样的题你都不会做?那好吧，就由我来教教你吧”久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做?(14 分)【答案要点】(1)两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”、“学生观”。(2)教育观。国家教委(教育部) 关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教
13、育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育
14、等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)如果我是赵峰的老师：第一，对赵峰进行必要的素质教育以德育为先，五育并举。德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各个方面。这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。第二，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本，培养学生良好品行，激发
15、学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。第三，正确运用评价方法，促进学生发展。在素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基本的原则是：把促进学生发展作为评价的目的，而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔”的方法。促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。凡是能够促进学生素质发展的评价，就是正确的评价；凡是不能促进学生素质发展的评价，就是错误的评价。以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。3、有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大
16、家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉 好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。” 中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？ 对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜
17、欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。” 苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合案例，分析美、日、中、三国教育的差异。【参考答案】（1）中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好，学生参照的画。没有给学生创造发挥的空间；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度自主学习；美国的教育则是一
18、种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。（2）案例中三个国家的教育给我们的启示在于，素质教育实施的必要性。人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”；不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”；不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。素质教育与应试教育有本质不同。第一，素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率。第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识。第三，素质教
19、育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能。第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。4、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？问题：结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的原因。【参考答案】案例反映了我国传统教育的弊端，学生
20、只会死读书，不会应用知识解决实际问题，因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。在教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是儿童智力活动的源泉。实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象,学生不易理解。在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数理知识变为活
21、生生的动作,从感受中获得正确认知。这不仅可以帮助学生理解知识，还锻炼了学生的实际操作能力。5、湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年 15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动，不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把自己喜欢爱吃的食物一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。请运用素质教育的知识观分析以上情况。【答案要点】(1)、素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨
22、，以注重培养受教育者的态素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道(2)、从上述案例分析，徐光明不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐6、湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年 15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动、不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。请运用素质教育的知识分析以上情况。【答案要点】(1)、素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道(2)、从上述案例分析，徐光明不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐
