1、高考语文整理之文学类文本阅读1语言修辞释义类1.分析句子提问方式：某句话在文中有何含义？答题模式：（1）这句话的表层含义是（根据字面意思解释）（2）它的深层含义是（联系上下文，文章的主旨及该句在文中的位置作答）注意事项:抓住关键词语进行解释，不需要延展得太开。回答其指代内容，化含蓄为直白2.理解单个字词（1）理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义） ；（2）理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围） ；（3）理解词语在文中的修辞义。 （修辞型）词语品味：（1）揣摩词语所表达的喜怒哀乐。（2）分析修辞手法，体会词语的含蓄意思3.标
2、题的含义提问方式：（1）为什么以此为题？（2）谈谈你对题目的理解。 （3）试分析题目的作用。（4）给文章加（换）题目。答题技巧：（1）先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象） （2）再思考深层含义：A.结构 （线索、悬念）B.主旨：与主旨的关系（点明、揭示）C.人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）D.写法：修辞（比喻、拟人、双关等）E.表现手法：象征（3）最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由
3、现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用叙述内容结合句子语境结构上的作用修辞手法及作用：高考语文整理之文学类文本阅读2比喻：生动形象地写出了对象特性。使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。拟人：生动形象地写出了对象特性。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 （比拟
4、：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性对比：强调了突出了设问：引起读者对对象特性的注意和思考无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。反问：强调，加强语气等；以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复：强调了加强语气紧凑、有气势、表达效果强烈
5、。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。描绘类提问方式
6、：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征） 。动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。 高考语文整理之文学类文本阅读3布局谋篇1.分析句子作用提问方式：某（一句话、一段话、一情节）话在文中有什么作用？答题模式：从结构上：（1）文首：开篇点题；照应
7、题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。总领下文；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。（2）文中：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写） ；总领下文；总结上文；呼应前文。埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容（3）文末：点明中心；升华感情，深化主题；呼应前文；照应开头，结构严谨；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言有尽而意无穷。 （全部内容上的作用）从内容上：（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）解题思路：（1）确认指定句段在行文中的位置。（2）明确句段的作用，明确答题的方向。具体
8、赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处） ；形式（写作方法，语言特色，修辞） ；感情（文章的社会价值、意义作用等）（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。2.表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：（1）确认语段所用的具体的表达方式。（2）明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方向。（3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神，动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情插叙丰富
9、内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合由远到近（或由近到高考语文整理之文学类文本阅读4远） 、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、侧面（又叫间接） 。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力） 、道理论证（有
10、时也叫引用论证） 、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点） 。表现手法艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）结构上的作用表现手法：象征：借某个具体事物表现某种抽象的概念、思想、感情。使某种抽象的概念、思想感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。解题方法：若要求解
11、答象征义，则要联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的有关信息加以综合理解判断。抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：突出事物，更令人信服。对比：突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出。衬托：突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。用相似的做陪衬叫“正衬” ，用相反的做陪衬叫“反衬” 。衬托有主次之分，对比没有主次。解题方法：在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托、补充的作用。联想和想象：更生动，更丰富，跨越时空，联结巧妙，更有内涵，更富文学性。解题方法：谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使的表达更生动，更丰富，更
12、有内涵，更富有文学色彩” 。用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。寓庄于谐：用诙谐的形式表现严肃的内容。使行文活泼幽默风趣，激发读者的阅读兴趣和深入的思考。高考语文整理之文学类文本阅读5人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。解题思路：（1）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。（3）结合内容分析其具体作用。叙述方式类提问方式:文章（一段文字）运用了何种叙述方式，有什么好处？
13、答题模式：顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行继续。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节（中心时间）做铺垫照应，补充说明，使情节愈完整，结构愈严密。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：（叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。人物形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。1.人物形象的分析：（1）从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理
14、等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。（2）揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。（3）体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2.物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。内容：结合文章具体分析。思考角度：A.勾连上下文的线索作用；B.对内容的充实作用；C.主旨的深化升华作用；高考语文整理之文学类文本阅读6D.寄托作者的思想感情。E.表达了同情或崇敬的感情。3.探
15、究环境在文中作用。解题思路：（1）描写了景，渲染气氛等等（环境本身） ；（2）推动情节发展，为做铺垫等等（指向情节） ；（3）烘托感情,表现性格；等等 （指向人物） ；（4）突出主题（指向主题） ；概括题 题型阐述：概括题涉及筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等。概括要借助于精准的语言表达，对语言运用能力要求很高。解答此类题型最重要的方法是“勾词整合法”，就是根据题目的指向，在一定的范围内，找出相应的词组或语句，稍加整合，做出答案。做题时需要分析文章结构，找到每一段中心句和关键句，进行组织。提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：（1）
16、划分本段的层次（2）提取要点词语（3）整合答案。提问方式：请概括文中主要事件的理由（筛选要点）答题模式：（1）找到区位（集中在一段，有时全文归纳） （2）提取要点（原因）（3）分点整合答案主旨类题目:提问方式：作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。解题方法：（1）分析文体，各不同文体运用不同方法来表达中心思想，记叙文常通过写人记事。看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格抒情类文章一般借写景状物。着重写了什么景物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理议论文常通过摆事实讲道理。看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么观点说明文章
17、通过说明介绍人、事、物。看说明了什么，对我们学习、工作、生活有何作用。（2）对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼都是尤其需要注意的关键部位。A.文题常能反映作者立意或命意角度，从不同方面与文章中心相关联；B.文章开头或开门见山，或设例引譬，文章结尾或卒章显志，或回顾全文、引申开拓，高考语文整理之文学类文本阅读7均与中心密切相关；C.记叙文中的议论、抒情、或揭示材料的深刻内涵，或表明作者的内心感想，往往紧紧围绕中心，与中心思想相去不远；D.而“文眼”更是作者思想情感的凝聚点。抓住这些关键部位不失为分析归纳文章中心思想的好途径。 （3）抓关键句，关键句具有极大的概括力，包括
18、总起句、总结句、过渡句、抒情句、议论句、哲理句等。 （4）托物抒情类散文，要抓住写人部分，所写之物的情感，往往就是人的情感，那么，缩写道的人的情感和物的情感，一定是作者所要表达的主旨。 （5）注意比喻、拟人、象征的修辞手法，这样的形象描写最容易表露作者的好恶、爱憎等情感，对分析文章的主旨有很重要的作用。 （6）从理清段落、情节入手。梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么这么些等问题思考，也能概括出文章的主旨。 （7）联系写作背景，注意正文后的注释。作者的人生经历及思想状况，作品产生背景，甚至与文章运用的材料相关的一些情况，都是我们在分析文章结构所不能不了解的，可以帮助我们揣
19、摩作者意图。 组织答案：（1）摘取。是指答案在原文中能找得到的。我们只要就题目要求，选取原文中的某一句话、某一个词，作为答案即可。（2）组合。指题目答案所在原文中的信息有好几处，但在句式，字数，表达角度等方面还不合题目要求的，我们需要对其综合，重组，使表述符合题目要求。（3）自创。有些阅读题答案在原文中没有明确语句，需要我们根据对全篇的把握或或上下文语境，自己去悟的。就要用自己的语言，根据自己的理解，拟写答案。常见格式：本文通过记叙(描写 )什么,表现了什么，表达了什么，揭示了什么主题 。 （如果问“如何表现主旨“ ，要注意分点回答。 ）语言特点类题目总的模式：先说特点，再结合文本引用具体内容
20、作为例证，最后指出其作用。特点：（1）亲切、平白朴素 （2）风趣幽默 （3）充满哲理（4）文白相间 （5）富有地方特色 （6）长短句相间（7）生动形象，善用修辞（8）运用叠句和排比句（9）深奥（深刻） 、讽刺语言风格举隅：豪放 激越-阴柔 婉约高考语文整理之文学类文本阅读8清新 明快-沉郁 含蓄质朴 通俗-华丽 典雅潇洒 旷达-严谨 工整舒缓 平和-急骤 猛烈活泼 幽默-细腻 隽永语言特点术语：语言行云流水、自然流畅、形神兼备。语言简洁洗练、简练利落,语言浅显、明白如话、不加修饰,言简意丰。语言平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽,明快,含蓄蕴藉,委婉,含而不露。简笔勾勒：简洁的语言描写，介绍事
21、物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微，穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意：写景细腻、情景交融。 议论类 ：富有哲理、 淋漓尽致 表达效果：准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、留有空白、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等作品语言的鉴赏角度：（1）从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。（2）从修辞的角度鉴赏。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象
22、生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。（3）从语体的角度鉴赏。如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。（4）从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。叠音词赏析要点（1）叠音形容词不仅描绘出景物的特征，而且突出了景物的特征。（2）叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。（3）叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。总之，叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特
23、征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和谐，一唱三叹的美感分析文章语言特色答题术语（1）极善炼字炼句。作者善于从纷繁世象中巧妙地提炼出一个字、一个词、一个短句，以运一当十、举重若轻的非凡功力，简洁生动地表情达意。如“” ，简洁准确地写出了。（2）呈现朴素之美。本文语言不是浮艳华美的套语，而是自然生发，准确地传达感悟体验，无雕琢之痕，无矫揉之态，洗尽铅华，让人感受到自然朴素之美。如“” ，自然地表现出变化多端的错落美。高考语文整理之文学类文本阅读9（3）文章采用多变的句式，整散结合，语势奔放。所采用的整句，有对偶句， “”，
24、有排比句， “”。这些整句，不单很好地表现了“风”勇敢无畏、一往无前的形象，而且使文章有了一种雄浑浩荡、势如破竹的语言之美。（4）化用诗文，意蕴悠长。文章大量化用诗文，使文章优美生动，极富诗情画意，呈现出清新淡雅，宁馨空灵的意境美。附：说明文中插入神话、传说、故事的作用是：（1）增加了文章的情趣，为文章增加神秘色彩（或浪漫色彩） 。 （2）引起读者阅读的兴趣探究题（问题+自圆其说）总的模式：一般从评价、鉴赏人物，文章主旨方面入手。（1）一般地说，答案由三部分组成：观点+论述（以文中内容为论据）+小结（2）要有理有据，能自圆其说。考点探究：（1）从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
25、。（2）探讨作者的创作背景和创作意图。（3）对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。答题技巧：（对应上述考点）（1）如何回答从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神题。提问方式：A.理解文中某个疑难观点； B.质疑文中某种自相矛盾的观点；C.深层理解文中某个句子的含义或手法的作用。解题模式：观点+文本依据+自己的分析。（2）探讨作者的创作背景和创作意图。提问方式：A.作者为什么这么写；B.这样写的意图（目的）是什么。解题模式：开头表明自己的观点； 分点列出事实特点依据，陈述理由；结合文本或文本的具体事例作合理分析；总结自己的观点。（3）对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。提问方式：A
26、.你怎样看待文中的某个观点或某人的态度，联系自己的实际加以分析；B.文中某个观点或做法给了你怎样的启示，请联系实际加以分析；C.结合你的成长（阅读）经历，分析这样写的好处。D.你是否同意某个观点。解题模式：观点+文本+ 现实+ 结论首先应题，要用“我对这个问题是这样看的，或我认为什么什么，我觉得如何如何等句式来表述。准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。联系生活实际举例子。举例子要做到：具体，泛泛而谈往往没有深度；与所要表达的内容相吻合，能印证作者（或你的）立场、观点、态度和情感；你的例子不能是照抄原文的例子，应是原文之外的另一个事例材料。高考语文整理之文学类文本阅读10写出你自己的评价分析。评价要紧扣作者的观点立场、态度情感；要结合你举的例子；要有自己的看法。
