1、千姿百态的“说”,羚羊木雕的语言学用课,1、小梅说：“我忘了！”,2、小梅支支吾吾地说：“我忘了！”,3、小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我忘了！”,4、小梅低着头，红着脸，两手绞着衣角，支支吾吾地说：“我忘了！”,（直白的语言）,（让我们仿佛听到了这话语）,（让我们感觉小梅就站在身边）,（让我们真切感受到了小梅内心的不安）,利用课文语言上的特点，教给一点似乎不起眼而又实实在在的知识：怎样把对话描写中的这个“说” 写好。,羚羊木雕,1、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”,2、“您已经给我了。” 3、“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”,4、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我
2、。 5、“不！”我哭着喊了起来。,6、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 7、我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”,8、“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 9、她嘿嘿地笑着“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”,10、妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！” 11、“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。,品读下面的语言描写，小组内合作试着去发现有哪些特点！,1“说”这个词是常常有的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样
3、多不好。”,2在具体的语言环境中有时省略表示“说”的字词。如：“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”,3对话中有时用其他的“说”。如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“不！”我哭着喊了起来。,4在“说”字之前加上“态度”的修饰。如：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”,5用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如：“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，
4、她要是知道，早晚也会让你妈知道。”,6带动作地“说”或以动作表示“说”。如：妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！”“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。,“那只羚羊哪儿去啦？”（ ） “爸爸不是说给我了么？”（ ） “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（ ） “我把它收起来了。”（ ） “放在哪儿了？拿来我看看。”（ ） “要说实话是不是拿出去卖啦？”（ ） “没有卖我送人了。”( ) “送给谁了？告诉我。”( ) “送给万芳了，她是我最好的朋友。”( ) “你现在就去把它要回来！”( )“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”（ ）,
5、浓缩课文内容，进行怎样把“说”写好的深入理解式的练习 根据下面的对话，在括号里填入适当的内容：,妈妈突然问我。,我小声地说。,妈妈的目光紧紧地盯着我。,妈妈变得十分严厉。,我觉得自己的声音有些发抖。,妈妈把手搭在我的肩膀上。,妈妈坚定地说，,我哭着喊了起来。,妈妈好像看出我在撒谎。,“耶！老师不来喽！”不知是谁乱放“卫星”。“小鲨鱼，昨晚的球赛看了吗？”小球迷张彦趁机问身边的李伟。“火箭队太臭了，一到关键时刻就掉链子！”李伟一脸的愤怒和痛心，“气死我了！”“哎哟！谁扔的纸球？” 张彦捂着脑门，连忙四下里张望。,读一读，这段对话生动地再现了上课前老师没来时教室里乱哄哄的情景。你发现了它如此生动的秘诀了吗？,运用所学的“千姿百态表示说 ”的知识，就下面的场景进行语言描写片段练习：,下午放学了，我很晚才回家，妈妈在路口等着我 （老师期待你们精彩的描写！）,
