1、祖国啊，我亲爱的祖国教学设计教学目标： 1了解舒婷的诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。 2理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。3培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重、难点：1诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。2探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。课 型：讲授课教学时数：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课20 世纪 70 年代末，面对刚刚经历十年浩劫，伤痛满身的祖国，舒婷创作了祖国啊，我亲爱的祖国一诗。她以充满激情的咏唱，表达了自己与祖国命运息息相关，为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞的情感！今天，我们就一起走进
2、祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 二、诗人简介舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花，散文集心烟。三、诵读，整体感知诗意 1学生默读，疏解字词，初步感知诗意 注意下列词语的音： 干瘪(bi) 驳船(b) 蜗行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng) 隧洞(su) 绯红(fi) 淤滩(y) 纤绳(qin) 2学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。 3学生有感情诵读全诗。四、研读，合作探究具体研习，落实重点，突破难点。阅读第一节，思考：1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?分别是什么？它们蕴含了哪些社会内容? 表达了怎样的思想感情？诗人创造了“破旧
3、的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个意象。这些意象说明祖国长期以来处于贫穷落后的状态。象征了祖国落后的经济文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 深沉而悲痛。应该以“沉重、缓慢、低沉”的语调朗读。阅读第二节，思考：2. 第二诗节中所表现的情感是单一的吗? 第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。 3.哪一句写希望？是飞天袖间千百年未落到地面的花朵。“飞天”比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。这节诗为全诗情感的转折点，起到了承上启下的作用。阅读第三节，思考：4.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?
4、诗人是用哪些意象表达这种感情的? 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。5.联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。当时“四人帮”被粉碎，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向“四个现代化”进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代的人们梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。读出欣喜，高亢、热情洋溢、激情喷薄。阅读第四节，思考：6.本节写了哪些内容？用自己的话概括。诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的
5、关系。读得坚定有力、不容置疑，给人高亢激昂的感觉。7. 教师引导学生归纳概括各诗节的大意。 明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。五、品读，理解主旨1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。2. 这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? 祖国啊，我亲爱的祖国以第一人称写成，这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史
6、机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化? 四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情；第四句表现了诗人愿把自己的一切献给祖国。4.学生熟读，背诵全诗。 五、课堂小结 同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。祖国啊，我亲爱的祖国就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 课后反思：
