1、1New Standard English Grade 7BModule 8 Story time Unit 1 Once upon a timeListening and speakingLin Mu Yuecheng Experimental Middle School乐清市 乐成实验中学 林牡教案背景1.面向学生： 七年级 2.学科：英语3.课时：14.学生课前准备：（1） 阅读一些简写的的英文童话故事（. 参考网站： En8848 原版英语；英语阅读网等。. 教师可以课前准备一些简单的英文童话故事，印成书面资料发给学生供平时阅读） 。（2） 预习新单词,能够根据音标读出并了解汉语意思。
2、（3） 预习规则动词的过去式变化规则。教学内容分析本单元教学内容来自新标准英语七年级下 Module 8 Story time, Unit 1 Once upon a time。本模块选择童话故事为题材，通过阅读童话故事激发学生的阅读欲望，将学生引入丰富多彩的英语课外书的殿堂，使他们爱上阅读。而且童话故事是人类智慧的宝贵财富，它汇集了人们世世代代的观察和思考，即充满了孩童的天真稚气，又饱含着对人生哲理的深刻见解。第一单元的对话和第二单元的短文都围绕金凤花姑娘和三只熊这个传统的英文童话故事展开，内容和情节都很符合初一下学期这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂, 描写细致生动, 非常能吸引学生，非常
3、有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。本单元的重点是通过童话故事训练学生的听说能力，让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，难点是让学生掌握动词过去式的形式和正确使用一般过去时。在教学过程中应始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，利用语境帮学生理解过去式的意义和归纳语法规则。learning to learn 栏目介绍了如何引入故事,通过学习可以加深对故事的理解。在阅读故事的过程中,学会应用一般过去时,鼓励学生多读些简写的英文童话故事。教学中教师应随时随地以童话故事的情节吸引学生，灵
4、活利用各种素材组织教学过程和内容。充分调动学生的积极性。2学情分析初一下学期的学生对英语学习有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。可是学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，但他们有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。本课时的题材是童话故事，爱听故事是孩子们的天性，听故事，读故事是孩子们学习语言的桥梁，学生会对本单元的话题比较感兴趣，为本节课的开展做了情感的铺垫。本单元的语法重点一般过去时（规则动词的过去式） ，让学生掌握规则动词过去式的形式和正确使用一般过去时。通过前一个模块对含有动词“be”的一般过去时的学习，学生对一般过去时这一时态已有初步的理解和掌握，对
5、本模块的学习做好了铺垫教学目标A语言知识目标：1.通过本课时的学习，学生能掌握以下这些单词和词组：hair, forest, basket, gold，decide, go for a walk, dark, pick, pick up, soon, towards, knock, push, enter, answer, bowl, hungry, right, finish2. 通过本课时的学习，学生能掌握一般过去时（规则动词）的用法和含有一般过去时的各种句型：Did she often go for a walk?Yes, she did./ No, she didnt.Didnt an
6、yone live?She picked up.She didnt like it.3. 识别并正确朗读规则动词过去式的发音/t/ /d/ /Id/ B语言技能目标：1. 能听懂简单故事中的主要人物和事件.2. 能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情3能在本课的学习后，学会简单的复述童话故事，并能运用所学，小组合作，讲述一个简单的童话故事C. 情感态度，文化意识目标：1. 试比较中国童话与外国童话的异同,通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯,从而拓展视野,激发学习英语的兴趣。32. 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学习的乐趣，提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新
7、环境中进一步树立准确的语言学习观。2. 了解金凤花姑娘和三只熊的核心 金凤花原理：当面临各种选择时，不要因为大小，长短，好坏等因素选择，而应该选择最合适的。教学重点1. 本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。2. 通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。教学难点能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情Teaching aids: PPT, handouts (learning material for students)Learning & Teaching proceduresStages Students activities Teachers a
8、ctivitiesStep1. Warming-up&Leading in1. Enjoy a short video2. Say what their favourite stories are and why Students possible answer: My favourite story is because3. Enjoy some pictures of English stories and Chinese stories.Ss: In Chinese, 很久，很久以前In English, long long ago.Learn once upon a timeLearn
9、ing to learnMany old stories begin with the phrase “once upon a time”. When you read this phrase, you will know that it begins an old story.1. Play the video2. T: Its story time today!Do you like listening to stories? What is your favourite story? Why do you like it?3. Show some pictures of English
10、stories and Chinese stories.T: How does an old story begin in Chinese or English?Teach once upon a time 设计意图: 以白雪公主的片段开始课堂，引导学生谈论自己最喜爱的童话故事并简单地述说原因，因为课前已经要求学生阅读一些简短的英文童话故事，所以学生在4谈论这一话题时不会觉得陌生，并有话可说，再欣赏一些中外故事的图片，可以在调动课堂气氛的同时，自然地引入到本课的主题“once upon a time”让学生理解到learning to learn 在本课中所介绍的内容。1. Listen an
11、d answer the questions:(1) Whats the name of the story?(2) Who was in the story?After listening, tell the answers together. 2. Look at the picture of Goldilocks. Say what they see in the picture.Learn the new words: hair, gold, basket, forest1. T: Now were going to read an interesting old story. Do
12、you want to know what it is?Listen and find what the name of the story is and who was in the story.2. T: Do you want to know what Goldilocks looks like?Show a picture of Goldilocks. Teach: hair, gold, basket, forest设计意图：第一次听，让学生找到本课将要学习的故事名字 Goldilocks and the Three bears 和故事主人公的名字 Goldilocks, 并通过 G
13、oldilocks 的一张图片，呈现接下来听力中学生会遇到的新词，为下一听力活动做好铺垫。3(1) Read the sentences in Activity 1(2) Listen and check the true sentences (Activity1)(3) Correct the false sentences(4) Check the answers3. T: Listen again. Check the true sentences and correct the false one.设计意图：第二次听，让学生通过听对话，捕捉主要内容及所需信息。Step 2Listeni
14、ng4(1) Listen and complete the sentences(2) Check the answers(3) Learn that we should use the simple past tense to tell a story.4T: Listen to the conversation again. Complete the sentencesLead the students to pay attention to the past form of the words was, lived, decided, walked5设计意图：第三次听，让学生通过听对话，
15、填动词的一般过去式，了解故事发生在过去，需要用一般过去时讲述一个故事。设计意图：三个听力题的设计由易到难，循序渐进，既锻炼了学生的听力，又使学生基本上了解故事的内容，为对话的学习打下基础。1. Task 1: (1) Match the words with the pictures (2) Change the words into the past tense.2Say the past tense of the verbs.Discuss and find out how to change the verbs into past tense.3. Listen and notice t
16、he different ways the speaker says the words(Activity 6). Summarize how to pronounce edT：Goldilocks walked into the forest with her basket. And what happened next? Finish the three tasks and you will know it.1. Lead the students to change the words into the past tense.2. Show some more verbs to stud
17、ents and ask them to say the past tense of the verbs.Help the students if necessary.设计意图：让学生配对单词与图片，检测学生课前预习新单词的效果，为学习对话作词汇上的准备。再告诉学生因为讲故事需要用一般过去时，引导学生把所配对的单词一一变成对应的过去式。通过讨论总结一般过去时规则动词的变化规则，并自然过渡到本课对 ed发音的学习，培养学生的自主学习能力。Task2:Work in groups of four.Discuss and use at least one sentence to describe e
18、ach picture. Help the students if necessary.Teach the new words: bowl, towards, look around设计意图：让学生小组合作，用所给单词造句，用至少一句话描述每一张图片，旨在让学生根据图画进行讨论，预测故事内容的同时学会运用本课的新单词。Step 3Listen and readTask 3: Listen and number the pictures in Activity 2 in the correct order. Play the tape.Check the answers.6设计意图：本活动是以前
19、两个活动为基础的，通过 Tony 和大明的对话，呈现新的语言内容，学生在完成 task1 和 task2 之后，对对话内容已经有了一定的预测，此时学生在听时可以得到更准确地信息，训练学生听主旨大意的技巧。Activity 4 Listen and answer the questions. (1) Listen and write the answers(2) Check the answers in pairsPlay the tape.Invite some students to do a pair work to check the answers.设计意图：本活动可以视为一个综合性的
20、训练活动。首先，它可以检测学生是否理解对话的内容，同时可以训练学生使用一般过去时提问和回答。1. Watch and read 2. Answer the questions: She didnt like the very big one because it was very hot. She didnt like the big one because it was cold. She liked the small one because it was just right. Goldilocks Principle: When you are facing different cho
21、ices, choose the just right one. 1. Play the video of the conversation2. After watching, ask the students:Did she like the very big/ big/ small bowl? And why?3. Lead the students to know the Goldilocks Principle.设计意图：通过观看本课时对话的视频，让学生在听以后可以进一步了解对话内容，并在几个连续的听力活动后可以有适度的放松，调节课堂气氛。并讨论 Goldilocks 对三个碗的食物的
22、喜好和原因，呈现 just right 即 Goldilocks Principle：当面临各种选择时，不要因为大小，长短，好坏等因素选择，而应该选择最合适的。Step 4Read and learn1. Read aloud, pay attention to the pronunciation of ed 2. Read in groups, and underline the important phrases in the conversation. Play the tapeHelp the students if necessary.Check the answers73. Rea
23、d in groups , discuss and summarize the sentence structures of simple past tense. 4. Complete the passage with the correct form of the words from the box（Activity 5）.设计意图：学生先个人大声郎读对话，注意动词过去式 ed 的发音，从听力，到视频再到文本，学生对故事的了解更加全面。再进行小组合作阅读，第一步划出文章中的重点词组，并了解其中文意思；第二步，小组讨论总结一般过去时的各种句型。本活动旨在巩固所学知识，强化本课的重难点语言知
24、识目标，也为接下来的活动做好更好的语言铺垫。Step 5Retell the storyRetell the story to their partners according to the picturesInvite some students to retell the story Goldilocks and the Three Bears设计意图：本活动旨在检测学生对本课的学习效果，是在听力和阅读活动后对课堂学习的口头输出，并锻炼学生的口语表达能力。Step6Story relay(故事接龙) 1. Enjoy a short video of Snow White2. Discus
25、s in groups, choose one or two words to describe each picture. 3. Work in groups. Each student say at least one sentence to relay the story. Play the videoHelp the students if necessary.设计意图：本活动旨在让学生能学以致用。先播放一段白雪公主和七个小矮人的故事视频，视频可调动学生积极性，激发学生学习兴趣，感受学习英语的乐趣。然后小组合作为主要画面找到关键词，在小组内交流，每人一句，以故事接龙形式展示。既锻炼了学
26、生的合作能力，又给了每个人展示的机会。HomeworkYou must do:1. Review all the important phrases and sentences learnt.2. Be able to retell the story of “Goldilocks and the Three Bears”.83. Preview new words for next lesson. You can do:Imagine and write what happened next in “Goldilocks and the Three Bears”. 设计意图：作为课堂的延伸，
27、作业让英语学习突破课堂限制，及时巩固所学，并为下一堂课做好及时的预习。作业分为选做题和必做题，充分考虑了不同学生的不同水平， 注重学生个性化发展，激发了学生们的学习热情。教学思路我充分利用课件及互联网资源来辅助教学，在教学过程中，抓住了学生的兴趣，根据学生的对故事的兴趣去组织本节课。首先，教学导入部分，我以白雪公主的视频引入入文章主题，引导学生讨论自己最喜爱的童话故事及原因，再展示中西方童话故事的图片，让学生直观感受中西方童话故事的异同，充分调动起了学生学习的积极性，让他们在快乐中学习。然后，通过设置不同层次的问题，让学生带着问题进行三听。三个听力题的设计由易到难，循序渐进，既锻炼了学生的听力
28、，又使学生基本上了解故事的内容，为对话的学习打下基础。在处理对话时，设计三个任务，根据课文内容提取的多幅图片的展示，从视觉上给学生以冲击，让他们获得直观的动作表示。从单词到句子层层递进，符合初一学生的实际能力，为学习对话作词汇上的准备，预测故事内容，训练学生听主旨大意的技巧。并在其中穿插动词一般过去式的规则变化及 ed读音学习，让语法的学习和故事的学习融为一体，不再显得枯燥无聊。同时，学生在看和听的过程中如看电影一般对金凤花姑娘的故事有了直观的感受。讨论 Goldilocks 对三个碗的食物的喜好和原因，呈现 just right 即Goldilocks Principle：当面临各种选择时，
29、不要因为大小，长短，好坏等因素选择，而应该选择最合适的。再次，在听后读的过程中，进行小组合作阅读，第一步划出文章中的重点词组，并了解其中文意思；第二步，小组讨论总结一般过去时的各种句型。小组之间进行了充分的自主互助，答案的展示是小组内解决、小组间交流而进行的。这些展示不仅仅起到了沟通学生个体和学生整体的作用。更重要的是，这些展示无疑是对学生提出问题、正确解决问题的肯定，是对他们自主、合作学习取得成绩的一种赞许。极大地鼓舞了学生自主、合作学习的积极性。最后，通过复述故事和故事接龙，检测学生所学，学以致用，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，感受学习英语的乐趣，既锻炼了学生的合作能力，又给了每个人展
30、示的机会。9Blackboard presentationModule 8 Story timeUnit 1 Once upon a timeNew words Important sentences OthersDid she often go for a walk?Yes, she did./ No, she didnt.Didnt anyone live?She picked up.She didnt like it.hair of gold basket forestdecide decided notice- noticedenter enteredhurry hurried towardspick picked uppush pushed knock - knockedGoldilocks principle just right
