1、人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册走近宋词教学设计马村区待王学校 耿云教材分析：西江月 夜行黄沙道中是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册册第六组中的阅读材料，这篇课文是一首词。以这首词为切入点，让学生了解词的知识，感受宋词的魅力。设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟” 的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。学情分析：六年级学生学习的古诗词不下数百首, 有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习古诗词的方法策略。
2、学习古诗词的重点还是放在诵读朗读上，所谓“ 读书 百遍，其 义 自见” ，读得多了，意思自然就明白了。但是在诵读的技巧上还有待提高，不但要读出诗词的节奏，还要读出诗词的韵味。教学中要关注这些能力的培养及朗读情感的激发，逐步提高学生整体的古诗词水平。教学目标：1在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。2通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。3通过不同层次的解读，了解宋词的相关知识，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。教学重难点：重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 ”感受“柳暗花明又一
3、村” 的精妙。课前准备：1词的资料和几首词以及阅读材料。2多媒体课件。教学过程：一、激趣设疑导入1.“蒹葭 苍苍 ，白露为 霜。所谓伊人，在水一方” 诗经的余韵令人回味， “江月年年只相似，人生代代无穷已” 唐诗的豪情依然在心，同学们，我们品味诗经，博览唐诗，用多种方式领略了它们独特的魅力，那么宋词又会带给我们怎样的感受呢！ 这节课，就让我们走近宋词。2.课前，我们搜集了有关词的相关资料，谁来谈谈你对词的了解。 （指名谈）3.老师也搜集了有关词的资料，我们一起来了解。 （PPT 出示）4.同学们了解的可真全面。词是人类最优美的语言，是中华民族最值得世代相传的精神瑰宝。二、读解感悟文意1.看，这
4、是宋代词人辛弃疾的一首词， （PPT 出示西江月 夜行黄沙道中），生齐读课题。2.题目是文章的眼睛，读了这首词的题目，你有什么发现？（我知道西江月是词牌名、从夜行两个字我可以看出作者写的是夜晚的景色等）。3. 你们真会理解，接下来请大家用自己喜欢的方式朗读这首词，注意读准字音，读通句子！（生自由朗读词）4.课堂上，最美妙的声音就是你们的朗朗读书声，孩子，请你来把这首词读给大家听。 （挑选一个学生读）孩子，你真会预习，注意到了“见” 的读 音， （PPT）这个字在古代同“出现 ”的“现”， 应读成“xian”。谁再来把 这首词读给大家听。 （读得真动听！）6.孩子们，要把有一首词读好，只读准字音
5、是不够的，还要注意词与词，句与句之间的停顿、节奏。请大家看屏幕，自己试着读一读。PPT，练读后，师指生读，纠正不正确的停顿，然后齐读课文。 （挑选两名学生读：请你来读，谁再来试试。齐读：让我们大家一起有节奏的来读一读）7.让我们走近辛弃疾，与他同行，一起品味上阕的画面。PPT（出示上阕）齐读8.再读一读，放慢速度，闭上眼睛，边读边想，(配乐)读到哪个词就要把哪个词在头脑中想象出画面来。 （自由读，开始。 ）-指名读，说一说你的 脑海中，出现了一幅怎样的画面呢。9.同学们的想象力真丰富，在作者笔下，这月、这鹊、这蝉、这清风，伴着阵阵稻花的香味，令人沉醉，读清风明月，夜晚如此美好再读10.是啊，这
6、样充满诗情画意的月夜，如同走近画卷一般。词人沉浸在丰收的喜悦中，浑然不觉天气的悄然变化-读（下阕）。师：你看到了怎样的画面？在这个时候读下阕后半句！此时，你体会到词人怎样的心情？（喜悦、愉悦、惊喜等）-是啊，山中忽然看到那家熟识的小店，可以进去避雨歇脚，愉悦之情，油然而生。真可谓是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-再读下阕。11.是啊，一首辛弃疾的西江月夜行黄沙道中不仅让我们在夏夜山村的魅力风光中，感受到词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱，更让我看到辛弃疾的几多洒脱和豪迈。寓情于景-让我们身临其境来体会这情这景吧。 （视频） 12.想象产生美丽，让我们再轻轻的吟一吟这首词吧！（配乐朗读）三
7、、品读体味异同1.孩子们，有人说，词就像一杯香茶，需要细心品味！听，这是宋代杰出女词人李清照的如梦令，请大家也来尽情诵读、用心品味，看看你有怎样的发现和体会！（PPT 出示如梦令）指名学生谈体会。2.正如你们畅谈的那样，这首词语言清丽、 ，表达感情婉转含蓄，具有一种柔婉之美。这就是宋词中的婉约派了（板书：婉约派），而李清照、柳永、晏殊就是婉约派的代表性人物了，在我们的经典诵读中，你都积累过他们的哪些词作呢？指名生展示读。3.（PPT 出示婉约派的特点）：是啊，这些词作多以儿女风情等为主题，表达词人的相思、离愁等情感，这就是婉约派的特点了。 （请同学们轻轻读一遍）师：现在，你们能根据婉约派的特点
8、在我们的阅读材料中找出其他的婉约派的词作吗？（要说出词的题目）指名生读出自己最喜欢的一首婉约派词作。4.体会了婉约派的柔美，让我们走近北宋词人苏轼的念奴娇赤壁怀古， （PPT 出示词，师生一起诵读）说说读后你有怎样的感受。师：是啊，同学们，与婉约派截然不同的就是宋词中的豪放派了！正如苏轼的念奴娇赤壁怀古这样，他们的作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。5.（PPT 出示豪放派的特点，生轻声读一读）。师：请大家在我们的阅读材料中找出其他的豪放派的作品，让我们也满怀豪情的来诵一诵吧！（请你来读.）6.宋词中的婉约派与豪放派各具特色，可谓是宋词双璧，千百年来久唱不衰，流传至
9、今。7.让我们再次走近辛弃疾，走近他的经典之作。请大家自由读这两首词， （PPT 出示）小组合作交流，这两首词有什么不同之处？（小组合作交流完成。 ）8.同学们真有见解， 破阵子豪迈奔放， 清平乐清新淡雅。是什么原因让同一个词人，写出了两种风格迥然不同的词呢？让我们穿越历史，一探究竟。9.学生快速阅读破阵子写作背景后，师：是啊，空有满腔爱国抱负，却长久郁郁不得志，心中满是焦虑、痛苦和愤怒，这就是写下破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的辛弃疾-男生读。10.快速再度清平乐写作背景。师：是啊，久居乡村，心中无限向往一种平静、安宁的生活，这就是写下清平乐村居的辛弃疾，女生读！11.孩子们，在悠悠历史长河中，
10、有许许多多如辛弃疾这样的词人、诗人，他们在不同时期、不同环境、不同心境下写出许多表情达意的文字，他们的作品风格各异，相辅相成，让诗歌迸发出生命的光彩！12.游走词间，我们不禁感叹：（PPT 出示赞美诗歌）男生读红字，女生读黑字，如果说美美的读。 （男女生配合读）。四、唱感悟精深1.无论是婉约还是豪放，一首首宋词，让我们沿着时光之河向回航行！绵延了三百余年的宋朝，有太多的欢笑，也有太多的泪水，而这欢笑和泪水，共同催放了中国文学史上的一朵奇葩宋词。2.（PPT 配合展示）孩子们，你们知道吗？一首词，就是一幅绚丽多姿的画！一首词，就是一段绵长不绝的情。一首词，是一曲委婉动听的歌， 听，很多古诗词被普
11、了曲成为今天传唱的歌曲。电视剧三国演义主题歌西江月 滚滚长江东逝水苏轼的水调歌头明月几时有师总：孩子们，词的历史源远流长，词的知识博大精深。 ，这节课我们赏析的西江月、 如梦令等只是综合实践中宋词的一小部分，只是沧海之一粟！希望同学们以后继续多学习我国古代的文学经典，深入感受它们的艺术魅力吧。这节课我们就上到这里，谢谢孩子们，下课。阅读材料：1.雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！2
12、.永遇乐千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火杨州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？3.蝶恋花槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙别离苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧 树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 4.南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。5.声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！6.江城子密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7.玉楼春春恨绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
