1、黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,第七节 音频制作技术和录音评价,一、声音制作工艺 根据电视节目的内容、形式或类型的不同，在声音制作过程中的录音程序、制作方法等也不尽相同，基本上可分为先期录音、同期录音、后期录音和混合录音。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,1先期录音（前期录音） 指拍摄画面前单独进行录音的程序和方法。 一般来说，先期录音都是在演播室或录音间进行的。如拍摄歌舞、音乐片时常采用这种方法，将音乐、歌曲先录好音，到拍摄画面时还原放出，演员按照音乐或歌曲节奏进行表演或演唱，以达到声画同步的目的。 教学片中有时将教师的讲授声先录下来，然后再配画面也属此类。,黄冈师范学院教育技术
2、系教育影视教研室,2同期录音 在演播室或在现场拍摄画面的同时进行录音的工艺为同期录音。 采用这种方法录制的人声、动作音响和背景气氛等与画面上形象动作配合紧密，情绪气氛真实可信，并可缩短制作周期。 但必须选择理想的低噪声拍摄场地，使用能防止各种噪声干扰的传声器和传声器跟踪设备（如大型的巡行吊杆话筒）。 录音人员在拍摄现场就得注意把几种声音的比例关系基本调整好。 教学片中，老师的讲授都是使用同期录音。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,3后期录音（后期配音） 指画面拍摄后根据画面的内容和动作进行录音的方法。 影视节目中的对话、解说词、音乐、效果等常常是在后期配音的。 配音工作一般都在专门的演播
3、室或录音室内进行，其中对口型配音最为复杂，要求配音演员反复观看画面，对准口型，以达到声画同步。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,4.混合录音（简称混录） 是节目制作中的最后工序。它把各条声带上的人声、音响、音乐素材根据节目画面内容要求进行总的加工，将其混合录制到一条声道上的过程。 混录要在音响条件与放音环境相仿的混音室内进行，录音人员运用调音台等装置和技术手段对各条声带上与画面对应的声音进行音量比例和音质的调整，处理好声音段落的起止和衔接，以取得平衡，并最后混合录制到一条声道上（如录像带的CH2声道）。 混合录音是影视节目实际声画合成的重要手段，也是声音总体构思的重要创作过程，通过对声音
4、的艺术加工，使声音和画面有机地结合，从而达到视听艺术的完美和统一。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,二、音频制作步骤 音频制作始终贯串在整个电视节目制作过程之中，一般可分为四个步骤进行。 1制作前的计划阶段 声音形象是电视节目中视听整体所不可缺少的，其构思开始于文学剧本编写，到分镜头剧本创作时导演更为具体地落实各种声音的组成并提出要求，录音师在导演的指导下要根据节目内容和艺术要求对声音作出总体设计，确定声音制作的实施计划。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,进一步标明每个场景的声音以及声音和画面、声音与声音之间的对应关系。 确定处理人物对话、环境气氛、音乐渲染和效果烘托等方面的基调、
5、风格样式和节奏。 根据节目的类型和已有的摄制环境、录音环境确定基本制作工艺（先期、同期、后期录音）。 在不同制作工艺的前提下，确定传声器的类型和使用方式以及其他制作设备。 列出音响资料、音乐素材的录制和收集方案。 确定制作周期和日程表。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,2准备和预演阶段 所有录音人员必须熟悉节目内容和对声音的具体要求，以保证制作期间的准确操作。 检查和保证一切音频设备处于正常工作状态。 安全、正确地放置好话筒，并注意话筒电缆的走向和固定。 预演时要监视、监听声音的录音，并对所有声音的音量平衡、音质以及声音的距离感、立体感和空间感作全面的检查和调整。 收集和预听所有需要的音
6、响资料和音乐素材。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,3制作阶段 在这一阶段里通常要进行先期录音和同期录音工艺的声音制作。 先期录音一般都是将声源分割成若干相对独立部分进行多声道录音。 以声源各部分的功能地位和录音后期制作时需要的条件作为分割原则，可以进行低音和中、高音的粗分，也可按乐器类进行细分，但拾音时要尽可能地拾取直接声。 先期录音可以在同一时间里同期进行，也可在不同时间里分期录，前者易保证各部分声源的同步，后者是分离度高，后期制作有余地。 多数的先期录音都是录制在录音带上。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,同期录音也就是实况录音，画面和声音的制作一次完成，同时被录入录像机的磁
7、带上。 导演和录音师要随时监视画面和监听声音，作及时的调整。 现场制作时录音师要用耳机监听，特别注意环境噪声问题，要保证节目的声音信号有足够的强度去压倒噪声。 这种录音方式对环境、设备有较高的要求，制作人员也较为紧张，但制作周期短，省掉了后期的许多麻烦。没有条件搞同期录音的情况下，也应该录下同期声作为后期配音的参考。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,4后期制作阶段 后期制作工作一般包括对口型配音、画外音或解说词的配音、音乐配音、音响效果配音以及最后的混录。 在外景拍摄现场，由于风声、汽车声等各种环境噪声很大，对白的直接录音效果很差，就常采用对口型的办法搞后期配音。 录音人员在录像时一定要
8、录上对白的同期声，在对口型配音前，让配音者反复地看和听，并复述几遍，使声音同画面上嘴部动作与口型紧密吻合。 配音时可以分段进行，利用录像机的插入编辑功能便可完成这项工作。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,画外音或解说词的配音要简单得多，无须对口型，但也要掌握好说话的速度和间隙，使声音和画面内容基本对应。需要时根据画面还可修改画外音或解说词。 音乐配音时，主题音乐常出现在节目的开始、结束或节目各部分之间的转换，其主情调要能抓住观众注意力，给予刺激或打动人心。 背景音乐也要考虑风格、情调和节奏，使它与节目内容相符。一股来说，没有必要在一电视节目里从头到尾都配上背景音乐，而且音量切忌过大，特别
9、是有对白和解说时。 不同的音乐素材最好在有其他声音的情况下衔接，并且渐隐渐显使观众感觉不到。 教学片中的背景音乐更要特别小心地选择、以促进学习为标准。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,音响效果要越接近真实越好，有的是利用已有的音响效果录音带去配音，有的则要在演播室内监看着画面，模仿其动作发出声音并录在对应的声道上。 为了保护已编好画面的节目带，声音的后期制作一般都不在节目带上进行，而是把它复制成二份或更多的录像带作为配音带用。后期配音时将对白、解说、音乐、音响等分别录在与画面磁迹相对应的声道上。由于每个录像带只有两个声道，所以对应相同画面的声音越多，就需要越多的配音带。,黄冈师范学院教育
10、技术系教育影视教研室,混录是节目后期制作中的最后工序，录制在配音带各声道上的声音经过调音设备的处理完成最后的合成。有的合成一次完成，也有的需要多次才能完成。 混录工作是较为复杂的，必须认真细致地去完成。 混录前，首先要检查分镜头剧本上所需模的声音有没有遗漏录的，并集中对已录的声音听音检查。 试混时把需要调整和运用声音组接技巧的地方记录下来；操作时要心中有效、果断处理并可先易后难；对应相同画面的声音种类繁多时，要先分别进行缩混。如把音乐和音响效果缩混在一个声道，把解说和对白缩况在另一声道上，然后再进行合成。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,三、录音技巧 由于语言、音响和音乐分属于不同类型的
11、声音，人们对它们也有着不同的要求，因而在录音方法和技巧上也有所区别。1人声语言的录音 节目中的人声是以语言表达和传递一定的内容和感情为主要目的，它自身的音量较小但方向性很强。合格的录音应该是有声有色地把人声录下来，其中绝对的基本要求是语言的清晰度要高。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,为了保证清晰度，录音时必须特别注意信噪比要大的问题： 应尽可能地选择无杂音的场所来录音，为了语言能听清，还要选择混响较小的地方，实际录音时也常在声源后面放置吸音屏风或在桌面上放泡沫板吸音以防止反射声送人话筒。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,选择合适的动图式或电容式话筒，保证声音自然悦耳。若是一个人说
12、话则使用单向性话简为好。传声器上“M”和“V”的音质切换开关应置于“V”上，使低音略有衰减，既提高声音的清晰度又避免了低频杂音的进入。一般在录音间、演播室内，话筒和声源的距离在2030厘米，若周围环境杂音多时可以再靠近。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,不同性别、年龄和体型的人的声带和发音也有很大差异， 如男子的声带较长而松弛，声音基频在100HZ左右。 女子的声带比较短而窄薄，发声频率普遍比男子高，基频在120130HZ左右。 儿童声带比较细簿和短、音色清脆，又细又尖。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,老年人的声带出现老化现象音色出现嘶哑、低音单薄等特点。 又如身材矮胖、喉结小、
13、脖子短的人声带较短，为高音音色。相反身材高瘦、喉结大、脖子长的人声带较长，多为低音音色。 而且他们的讲话技巧也有很大差异，所以选用传声器和设置传声器角度时都要给予不同的考虑。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,解说和旁白等其他画外人声在后期录音时可以利用近距离拾音，使低音丰富些、感情成分更浓些。 话筒位置设在播音人员的前侧45上，防止呼吸声等其他声音进人话筒。 配音时要求解说员等播音人员注意力集中在语言的情感表达和声调的自然上，同时也控制好语速，取得声画同步。 解说词稿纸在翻页时的唰唰声要绝对避免，解说词应书写或打印在纸的一面并采用单片形式标上号码、按顺序放置好，录音时要一张张轻拿轻放。,
14、黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,对白录音时应该考虑声音所在的环境，根据画面内容，调节人与话筒间的距离，使观众对声音有远近不同的感觉，但距离远时也应保持有较高的信噪比和清晰度。 现场同期录对白时，由于话筒不能进入画面，其拾音位置不一定很理想，但要尽量使话筒跟随表演者、靠近表演者。 移动话筒时速度不能太快、否则气流会冲击话筒发出飕飕声。分镜头拍摄又用同期录音时，要注意音量、音色和语调的衔接，保证组接后的声音流畅。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,录制喊叫声时不能让声音过荷，要把低频提升、中频稍减，最好使用压缩器。调音台输入单元的音量调节比平常情况要多衰减10dB。录音环境的吸声要多些，
15、反时要少些，高音不要太多 录制群众声不需很多人，一般有67人便可作出四五十人的效果声。用12个全指向传声器，让配音的人有的声高，有的声低，参差不齐并让每人都要有各自的台词。稍加混响，效果会更好。 录好感叹声的关键在于演员必须有感情，否则是很难真实的。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,2音响的录制 音响的录音根据节目内容和要求的不同可分别在室外或室内进行现实声音的实际收录或进行音响效果模拟。 （1）现实声音的实录 现实音响实录的最大特点是声音的动态范围大，有的很难预测什么时候发出多大的声音，录音电平音色等的调整主要凭经验。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,微弱声音是指那些只能仔细听才
16、能听到的声音，如手表的滴答声比录音间的环境噪声还要小，即使话筒离得很近也很难录好。这种情况下可用毛毯、被子之类吸声材料把话筒和手表（微弱声源）裹在一起，便可录得清晰的手表声。 风、雨本身是没有声音的，而是当它们遇到障碍物时才发出声音。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,采用指向性话筒并安置在窗口处拾取雨点打屋顶或地面以及打在树叶上或伞上的声音，便能录得较为理想的雨声。 录风声时话筒正方向不能直接对着风，而要安置在顺风场所。由于风雨声中包含许多高频成分，用快速收录，效果会有所提高。 录雷声要远离打雷点200300米，又要选择在有避雷装置的山顶上或高楼大厦上层窗口处，以便安全收录到打雷在云层间
17、回响的“轰轰”声，又可避免地面上车辆等干扰声。雷声在近处时动态范围很大，录音电平要降低。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,野外鸟虫声也很低微，又只能在较远的地方收录，包含的高频音较多，因而必须使用信噪比高、高频特性好的传声器与录音机。 传声器最好用集音器并带上防风罩。 录制前对鸟虫的活动时间、生活规律必须有一定的了解，事先布置好传声器位置。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,爆炸声与枪炮声强度很高，一般不使用优质电容话筒，而选用好的无指向性的动图式话筒。 为保护话筒，其拾取角度要偏离爆炸点，在冲击波到来的瞬间要压低录音电平，冲击波过去后即恢复正常位置以继续录下随爆炸声而来的回声和混响
18、。 要注意录好低频段的声音，否则会觉得不真实。 音响种类实在太多，不可能一一列举。实际工作中要注意分析音响的特点，学习别人的经验，总结和创造自己的录音技巧。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,（2）模拟音响 对需要与画面动作精确一致，而现场周围来音过多又无法同期收录的音响就需要在演播室或录音室内对着已拍摄好的画面中的人物动作、节奏进行现实音的仿造。 如脚步声模拟录音时，首先要根据图象需要选择麻袋、木板或石板等作为脚下铺垫物，然后要体会和掌握行走的节奏、脚步的力度和特点并按画面中走近离远的情况模仿行走，录音时要防止衣服摩擦声进入话筒。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,录音人员还创造了各
19、种各样的手段来发出音响效果声。 例如用口技或用烙铁在热毛巾上烫来摹仿锅中的油炸声，用打鼓的锤打大铁板摹仿雷声，用尼龙绳绑石头子甩转摹仿风声，用手揉玻璃纸摹仿着火燃烧声，让自来水流在斜放的铁制水槽里摹仿河流的水声等。 但运用这些手段时还要注意运用传声器的不同设置方法进行加工创造，要边监听、边改进直到仿造出理想的声音来。 另外也可创造自然界不存在的声音，如鬼嚎声等。自有了电子合成器使得这种创造更为自由。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,3音乐录音 无论是主题音乐还是背景音乐的主要特点都是要结合画面图象和节目中的语言来录制。 在演播室或录音室录音时通常利用电容式话筒并采用每类乐器前设置专用话筒
20、的多点录音方式，乐队指挥要清楚地看到节目画面，使音乐的节奏、情绪和画面中的情节、动作一致。 若有对白时，还应戴上耳机监听，确保它们之间的和谐关系。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,大量的教育、教学节目都是从已有的音乐素材中精心节选与节目内容风格相近，情调相通的段落，按一定内容要求顺序编辑成的。 编辑时要让编辑点选在段落处，即在一段音乐结束后下段音乐开始前剪接； 编辑点还可选在强音头处、休止处或节奏转换处，但不宜在弱音头和长音中剪接，因为弱音头没有明显的点可选择，剪接成功率较低，长音的持续音中也易露出剪接的痕迹。 为使音乐和镜头画面相对应，多轨录音时要运用声音同步器使录音机和录像机同步。,
21、黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,四、音质评价和声音的临场感 1音质评价 音质即声音质量。 一般来说影响音质有两方面原因：一是由声音源信号特性所致，另一是音响设备的性能和传播声音的环境之不同而形成的。 但音质评价却是人们对声音的音量、音调和音色综合听感效果的评价，是与人们修养有关的主观感觉。 根据主观感受对声音进行评阶和形容的常用俗语称之为音质评价术语，它们和声音信号的物理特性都是有着对应关系的。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,（1）语言的“清晰度”与“可懂度” 语言经过传播受到各种失真干扰后还能听清和听懂的程度称为“清晰度”和“可懂度”。前者是指单字（包含音节、声母、韵母）听清的
22、百分数；后者是指对有意义的语句能听懂的百分数，少数字听不清时，听音人才能凭自己的理解去猜测判断。所以一定清晰度值上的语言可懂度往往要高于清晰度。 与语音清晰度相关的声音特性是信噪比、频率失真和振幅失真的大小。要保证语言清晰可懂除有一定响度能压过噪声以外，其频率失真、振幅失真要小。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,（2）乐音的评价 乐音的听感取决于频谱结构、声音强度的动态范围和时程并对应有一系列音质评价术语。 主要取决于频谱结构的术语是“暗”、“柔和”、“明亮”、“脆”、“厚”、“薄”、“和谐”、“噪”。它们分别是： 明亮。声音中谐波丰富，中高频和高频是充足的，听觉心理感受明快、活跃。 柔
23、和。声音中高频和中高频适量，高次谐波也较少，听觉心理感受安静、轻松。 暗。声音明亮度损失过多，给人心理感受是沉闷的。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,脆。声音明亮度夸张一点，给人心理上造成紧张气氛。 厚。声音的低次谐波较强，或有较强的低频共鸣，心理感觉很扎实。 薄。与“厚的情况相反。 和谐。声音频谱中以1、2、4、6、8、12、16、21、24等泛音谐波为主，而7、9、11、14、15、17、18、22、23谐波很弱或消失时，声音谐和纯净。 噪。与“和谐”情况相反，不协和的谐波较强时，音色很难听。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,主要取决于音强动态范围的术语是“力度”“发温”。声音
24、强度的变化范围即动态范围越大越能表现出力度，既能显现浩大的气势，也能领略到优美的细节。动态范围过窄时，声音发温。 主要取决于时程结构的术语是“硬”、“软”、“干”、“丰满”、“浑”等。它们分别是： 硬。一个乐音的音头太短，上升过快。 软。音头适度地逐渐增长。 丰满。自然混啊、人工混响适度，延迟声等余音集中在50毫秒以内。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,干。混响差、延迟声等余音过短。对语言清晰度有利，但失去生动活泼的感觉。 浑。声音的余音过长，则生浑的感觉，节奏不清，对语言音乐都不利。 以上各种因素综合起来，决定了声音的各种“形象”。如软而丰满的声音形象往往是圆润的；圆润而明亮又使声音显
25、得很华丽；厚实又园润则产失使人感到温暖的形象等等。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,2声音的临场感 电视节目中的声音造型不仅与由声音物理因素决定的音质有关，还与声音的时间空间因素有关，一般用声音临场感这一主观评价术语来描述，也就是指在录音过程中要通过各种手段，尽可能再现原声场所具有的特征，使观众在听觉上产生身临其境的感觉。这种临场感主要是通过声音的距离感、立体感和空间感来形成的。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,声音的距离感是人耳对声音有远近的感觉，主要取决于直达声和反射声的比例以及音量的大小。 一般都是通过调整传声器的种类和拾取特性，房间的隔音、吸音和反射，声音强度等因素来获得不
26、同距离的声音效果，并使画面的透视感和声音的距离感相吻合。 利用这一特点也可表现画外声源距离所处的位置。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,声音的立体感是人耳对声源在某一空间中相对位置的感受。在同一空间里，由声音产生的强度差、时间差和引起直接声与混响声的比例等因素的变化决定人们对声源的位置感受，并与画面相符。 若是利用多声道立体声，可以更为真实地模拟声源在画面中的具体方位。,黄冈师范学院教育技术系教育影视教研室,声音的空间感是人耳对声音空间特性的感觉。声音在不同的空间里具有不同的空间色彩调整声音混响和延时能恰到好处地表现声音所处的具体空间。 录音师和录音人员必须在实践中不断体会，掌握音质评价和声音临场感，提高自己的听觉养，在整个节目的声音制作过程中，更好地去控制和调整声音，创造丰富的、立体的与画面内容、动作、情绪相符或具有特殊含义的声音形象。,
