1、11掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。 2通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。 3激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。 4向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。 教学重点： 掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。 教学难点： 山字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程： 齐背自编 写字 歌： 提笔就是 写字 时， 拿起笔，要牢记： 手一寸，胸一拳， 眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直， 腿并排，足要安， 端端正正学写字， 堂堂正正来做人。 一、导入，板书 课 题： 师：同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来
2、大家养成了良好的 写字 习惯，相信这节 课 一定会把字写得更加漂亮。 师：老师先来考考大家，请看这些字，你认识哪几个？（出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书 7 种字体的山字） 生：上面两个是个山字。 师：你怎么知道的？ 生：看起来像是山。 师：这是我国最早的汉字，它是用线条来描画事物的形状，叫甲骨文。 生：下面这几个也是山字。 师：对，其实上面这些字都是山字，分别是金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书的山。老师也想来写一个“山”字，（板书：山）你知道这是什么体的吗？ 生：楷体。 师：加上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。汉字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了几千年的时间
3、，线条越来越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，我国的文字真是历史悠久，博大精深。这节 课 就让我们一起到山中走一走，感受大自然及书法艺术的美。(补充板书：“山”行) 二、读山（读贴） （一）观察独体字“山” 1比较“山” 师：山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的山字，（贴在黑板上）仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？为什么？ 生：第 2 个漂亮，因为它的竖画长短不一样，中间的竖长，写在竖中线上，边上的两个竖较短。师：你观察真认真，这三个竖就像几座山一样高低起伏。 生：三个竖画之间的距离相等。 师：这叫均衡美。 生：竖折写出坡度，就像人往上爬一样。 师
4、：写出坡度这个字就写活了。 生：右边的竖要出头。 师：这样整个字更稳，在动中求稳，达到书法艺术很高的境界了。 2总结规则 师：同学们观察得很仔细，说得也非常好.老师为大家总结一下， 课 件出示，齐读：1 中竖直直居中线；2 竖折上斜有坡度；3 右竖向内略出头；4 中右左竖依次矮；5 三竖等距平衡美。 3.在手中写“山”。 师：同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?赶快伸出你的左手，掌心向内来看一看。你有什么发现? 生：我们的手就是一个山字。 师：对呀，大家看，我们的中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。来,咱们一起在手里写山。 （二）观察带山字头的
5、合体字 1观察偏旁“山”: （1）山字旁的写法 师：山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。请看大屏幕，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，给你 5 秒钟的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（生观察） 师：你发现了吗？ 生：上下结构的字中山变得扁了，变矮了。板书：扁，矮 生：坡度不明显、中竖变短。 2师：你观察得真仔细。 生：左右结构的字中山变得窄了。板书：窄 生：山字旁写在田字格的左上部。 （2）举例体会，渗透育人。 师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？（故意写个上大下小的“岗”字
6、） 生：不行。这两部分是一个整体，小的要让一让大的。 师：同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其实我明白了 写字 和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。 2.观察合体字： 师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？ 生：岭和峰的撇捺要伸展。 师：撇捺伸展方显美。板书：岭 生：峰的三个横要距离相等地，竖是悬针竖。 师：三横等距悬针竖。板书：峰 生：岗左边的竖是垂露竖，要写得方方正正的。 师：方方正正垂露竖。板书：岗 生：崩的下面是个朋，左过的月写得小，右边
7、的月写得大一点。师：你真会比较，它的下面是个左右同形的字，这样的字写时要注意左小右大互谦让。板书：崩 生：岔上面的八字头写得撇低捺高。 生：里面的刀字的竖要向左斜。 师：这一点很重要，这样写这个字就是不呆板了。正是撇低捺高折左斜。板书：岔 生：峦上面的横要写得长一点。 师：横平竖直端正美，同学们读帖的能力真的是越来越高了。板书：峦 三.写山（临贴） 师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来说一说 写字 执笔姿势:手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这
8、些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。（配乐，师巡视指导，个别纠正。） 四评山、改山。 师：老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?下面我们就来评一评自己写的字。 课 件出示评价要求： （1）字有没有写正确？ （2）字写得是否整洁？ （3）笔画写得好不好？ （4）字的间架结构是否合理？ （5）整体感觉怎么样？ 1自评 师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。 2组评 师：下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他
9、就是我们今天这节 写字课 上的“ 写字 小巧手”。 师：谁的作品都得了五颗星？祝贺你们，没有得到五颗星的同学也不要气馁，咱们 课 后再加把劲，争取下次也得五颗星。 3展示评议 师：谁愿意把自己的字展示给大家看？ 师：谁来评一评，哪个字写得好？哪个字还不够好？生：我觉得岔写得特别好，上面的八字头写得撇低捺高。（老师用红笔圈出） 生：我觉得山写得好，写出了三个竖的高低变化。（老师用红笔圈出） 师：还有哪个字不够好，谁来评价一下？ 生：我觉得峦的结构不太好，山字底写得太大了。（教师用红笔现场批改） 师：老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?下面
10、我们就来评一评自己写的字。 师：这样一改就好看多了。 师：同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。 4修改 师：请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍，力争比前面的都好。35再展示评议。 师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。师：老师发现咱们同学修改过后的山字更加高大挺拔了，其它字也更规范美丽了，进步很大。 师：下面隆重地推出我们这节 课 上的“ 写字 小巧手”，恭喜你们获得了“ 写字 小巧手”光荣称号，你们的 写字 档案袋里又多了一份荣誉。 师：大家想不想欣赏一下 写字 小巧手的作品？展示欣赏。 师：他们的字写得真漂亮，
11、 课 后可以向他们请教一下。 6其它山字旁的字 师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙 师：咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。 五、赏山 1欣赏山景 师：写累了，我们来放松放松，欣赏一下山景。（ 课 件播放各大名山的图片，少音乐伴奏）最后停留在四幅有代表性的图片上。 泰山巍峨雄壮，华山秀美险峻，庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大自然中的山真是千姿百态的。 2欣赏书法 师：一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不相同。（ 课 件出示）看，这是颜真卿的楷书欧阳通的楷书
12、王羲之的行书黄庭坚的草书。 师：在这些山中，你对哪一个情有独钟？为什么呢？ 生：欧阳通的山写得很潇酒，就像一名英俊的战士一样高大挺拔。 生：王羲之的山很精神。 师：很有神韵，真是气韵生动，笔断意连。 生：颜真卿的山就像泰山一样雄壮。 师：是呀，颜真卿为人忠厚，诚挚，他写的字和人一样，真是字如其人。 生：黄庭坚写的山就像是一幅画，有山有水。 师：他把大自然的美景与书法融为一体，真是出神入化。这些书法家写的山字美不美？ 生：美! 师：是啊，这些山有的端庄秀丽、有的雄浑大气、有的行云流水，有的酣畅淋漓，在变化当中体现了汉字的美，这就是中国书法的魅力。 3拓展 师：其实书法艺术不仅表现在纸上，也运用在
13、我们的生活中。看，这是什么标志？（出示山东电视台的台标。） 生：它是山东电视台的台标 师：你有什么发现？ 生：它是由山字变化而来的 师：书法与生活是紧密联系的，让我们做个生活的有心人，在生活中不断发现美，创造美。四、总结 1学生谈收获。 师：同学们，这节 课 我们在读山、写山、赏山中找美，悟美，创造美，你有哪些收获? 生：我学会了山的写法。 生：我学会了山作为偏旁时怎么写。 生：我觉得书法家的字写得真漂亮，我也要好好练习。 师：说得真好。 2总结 师：大家的收获还真不少,真是不虚此行啊！书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家 课 后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美，做一个笔正、心正
14、、身正的人吧！4教学目标：1知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握“山”作为偏旁时的写法以及“峰、岗、岳、” 三个字的特点并能规范书写。2过程与方法：通过观察山的变化和带山字旁的字的的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。3情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美,激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。教学重难点：掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。设计理念:鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，这不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞
15、的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”在写字教学中，我们不仅要重视写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美” 贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵” 。教具准备:课件、写字教材、书法练习纸、写字小明星奖章教学过程：一、激趣导入1依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的山字。师：今天老师给大家带来了一位汉字朋友,看看它是谁?(山)山是个象形字, 我们的祖先用线条描画出山的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历史了，线条越来越简
16、单，造型越来越美。我国的文字真是历史悠久，博大精深呀！这节课就让我们一起到汉字“山 ”中去走一走，学写带有“山” 的字。2板书课题5【设计意图: 利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。】二、复习山的写法师：“山”是个独体字，只用简单的三笔就写出了山的神韵，还记得山的写法吗？举起右手来，我们一起写“山 ”字。三、引出带“山 ”的字，观察、发现山的变化。（7 分钟）1师：“山”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢！瞧，“山” 的旁边站个人，它是“仙”，“ 山”站在石头上，它是“ 岩” ，山站在令的左边它是 “岭”，山站在皮卡丘的下面，它是 “岳”。汉
17、字中带有山的字还有很多呢！聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么？2观察发现规律（1）出示带山字的合体字师：王老师也发现了山在字的不同位置，样子和写法也有了变化，看看左右结构的字中，山字发生了哪些变化？（课件出示：山字旁变_了，竖折的斜坡变_了。）（2）师：在上下结构的字中，山字又发生了哪些变化？（课件出示：山字头变_了，竖折的斜坡变_ 了。山字底变_了，中间的竖变_了，字体变_。）3教师范写山字头、山字旁和山字底【设计意图: 引导学生仔细观察“ 山”字作为偏旁时的变化，强化了学生的写字习惯，更为写好字打下了坚实的基础。】四、指导写好左右结构的“峰 ”字(10 分钟)1师：刚才我们通过观察和比较，
18、看出了山的变化，下面我们按“ 读帖、临帖、评改”的步骤学写左右结构的“ 峰” 字。2师：怎样才能把峰字写美观呢？哪位同学说说，写好峰字要注意什么？根据学生的回答归纳：峰：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。63师边范写边说要领4生跟着课件书空5练写6根据五星标准评改五、指导写好上下结构的“岗 ”和“岳”字（6 分钟）1在上下结构的字中，“山”又该怎样写才好看呢？带上老师送给你们的神奇棒，比宽窄，比大小，在小组中讨论讨论，然后交流。2小组交流3渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。4教师结合学生所说相机范写，分析要点：岗：左边的竖是垂露竖，要
19、写得方方正正,与山同宽。岳：中间一横要写长，托上罩下。5举例体会，渗透育人师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。虽然山字头变矮了，山字旁变窄了，但由于它们的谦让，使得整个字看起来既协调又美观。字谦让会更美观,人谦让更和谐, 这也是做人的美德呀！【设计意图：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。 ”汉字的笔画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。运用举例子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写？这既强化了学生写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。】四、临贴1背诵写字歌 师：刚才，同学
20、们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来齐背自编的写字歌：提笔就是写字时，7拿起笔，要牢记：手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，端端正正学写字，堂堂正正来做人。2屏幕出示练字六字诀：一看：看结构。二记：记位置。三想：想运笔。四写：认真写。五比：比好坏。六改:改不足。3请大家按写字六字诀，认真练习书写“岗、岭、岳”这三个字，写好后我们来评一评，比一比，看谁摘的星多。4配乐，学生描红、临写，师巡视指导，个别纠正。【设计意图：小学语文课程标准指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。” 指导学生写字的正确姿势，使学生养成良
21、好的写字习惯。】五、评改。1师：老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就用五星标准来评一评自己写的字。2课件出示五星评价标准：笔画正确 结构匀称 字体美观 姿势端正 卷面整洁3自评师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。4组评5展示评议6修改7再展示评议。8【设计意图：对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映。列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】六、拓山1、写其它带山字旁的字（1）师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，咱们可运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，举一反三，一定能写
22、一手正确、规范、美观的字。（2）、学生练写其他带山字旁的字岭 峨 岩 岁 峦 岔七、赏山1赏诗人眼里的山师:我国有不少的名山大川，有巍峨雄壮的泰山，秀美险峻的华山，云雾缭绕的庐山，在诗人的眼里，山是 （出示李白写山的古诗 题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。）师生一起朗读诗句。2、布置课后作业课后临写带山字的成语和古诗题西林壁【设计意图：拓展性的出示带有山字旁的字、古诗，让学生运用本课所学方法自主练习，真正做到了扎实于课内，拓展于课外。】八、小结收获 延伸课堂小结课堂：今天这节课中，我们在读山中领悟了美，在写山中感受了美，在拓山中创造了美，真是不虚此行呀！书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美、变化之美，做一个心正、笔正、身正的人吧！【设计意图：总结性的语言将精深的书法艺术联系到了做人的道理：笔正、心正、身正。】板书设计：学写带“山” 的字山字头 扁 岗9山 山字旁 窄 峰 美山字底 矮 岳
