1、如何在课堂教学中对待情绪激动的学生？Nimble818 撰写教师在课堂教学中，难免会遇到情绪激动的学生。有时是课前学生之间发生矛盾纠纷，吵嚷声不绝于耳，甚至打斗，有时是上课时，个别学生惹是生非，学生之间发生争执、斗嘴、打架的事件。这时，老师该怎么办？本学期初，一节科学课上课之前，刚打了预备铃，我走进教室，看见小马和小罗同学在大声吵闹、对打，闹得不可开交。我立刻对全班说：“赶紧静息！”可小马和小罗好象没听到似的，继续对打。于是，我说， “谁能先住手，老师表扬他。 ”小罗于是停下来，小马继续向小罗施加拳脚。小马的行为让我感到愤怒，因为第一，他还在严重影响课堂纪律，而这时恐怕全校各班都在安静地等待上
2、课，我班可能是最吵闹的班级，第二，小马如此心胸狭小。于是我气愤地说：“小马，快住手，不然我把你拖出去！”这时，他停了下来，他涨红着脸，愤怒地盯着我：“是他先惹我的！”我说， “整个课堂都被你搅乱了，全校就我们班最吵，你得对自己的行为负责，我得把你送到班主任那里去！”接着我就去拉他出去，结果他怎么也不肯出去，最后费了好大的劲才把他拉到教室前面，让他站在那里。没想到他依然露出愤怒的表情，同时又带有几分委屈，泪流满面。这时我才能上课。过了一会，我就让他回到了座位。没想到他上课时把科学书撕烂了！一节课，他根本没有听课！下课后，我认真地反思自己，遇到小马这种情绪激动的学生，该怎么办？从他撕坏科学书来看，
3、他把情绪发泄到老师身上，因为我是科学老师，他撕烂科学书表明了他对我的愤恨！也许他是受了委屈。于是，过了一节课，我就去班里了解小马和小罗发生矛盾的原因。同学们跟我说，是小罗先惹小马的，以前小罗也喜欢惹小马生气。原来是这样！我赶紧向小马道歉，说：“老师不了解情况，为了能赶快上课，老师批评和惩罚了你。你严重影响纪律，是应该受到批评和惩罚，问题是老师没有批评和惩罚小罗，是他引起矛盾的。而且老师的情绪很激动，我不应该对你这样发火。对不起。 ”这时他的情绪才稍稍缓和一点。我赶紧去找小罗，对他课前惹是生非的行为给予了严肃的批评。过了一段时间，又是这个班的科学课。又是课前，全班基本静息了，只有小张涨红了脸，握
4、紧小拳头，狠狠地砸在自己的书桌上。我马上想到，小张正处在情绪激动的时候，只能做冷处理，不要急着上课。于是在打了正式铃之后，我没有立即上课，而是对全班同学说：“对不起，请大家稍等一下，我要和小张同学说几句话。 ”我蹲下身子，轻轻地跟他耳语：“请问发生了什么事？老师能帮你吗？”看我和颜悦色，一点也没有责怪他影响纪律，他小声对我说：“*刚才说我的坏话，我要打破他的头！”于是我赶紧向周围的同学了解情况，他们说确实是这个同学（小 W）说了一句不尊重小张的话。于是，我悄悄地对小 W 说， “能不能向小张说声对不起啊？”结果小 W 很快站起来向小张道歉。只见小张转怒为喜，笑着说：“没关系。 ”这时，全班同学
5、的情绪都平静下来，我赶紧宣布：“上课！”结果，这节课，上得很顺利。通过这两个事例的对比，结合自己在心理学 C 证培训上学到的知识和方法，我想到，在课堂上，对待情绪激动的学生，教师可以从如下几个方面去做第一，教师遇事要冷静，自己不能激动，不要因为急着展开教学，就简单粗暴地对待学生，因为学生处于情绪激动的状态，哪怕只有一个学生情绪激动，也很可能会影响课堂纪律。要尽快地了解情况，尽可能弄清矛盾产生的原因，从而快速有效地化解矛盾， 。处理问题。第二，要尽可能理解学生的情绪，学生情绪激动，尽管扰乱了课堂，但是从学生的角度来看，是合理的。第三，平时要对学生进行心理教育。如可以结合上面这样的事例，说明我们遇事要冷静，多一份理智，多动脑筋想想冲动的后果是什么，想办法克制自己的情绪，如骂人之前可以让舌头在嘴里转几圈。第四，对容易情绪激动的学生要多关注，多关心。注意培养他们良好的情绪和个性，要多和家长、班主任、科任老师沟通。对特别的学生可以进行追踪教育和个案研究，定期或不定期交流他们的情况，共同做好特殊学生的教育工作。
