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改进教学方法 培养中职学生能力.doc

上传人:hwpkd79526 文档编号:5569095 上传时间:2019-03-08 格式:DOC 页数:3 大小:36KB
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资源描述

1、改进教学方法,培养中职学生能力作者:杨新留内容摘要: 本文主要内容分两部分:一是探 讨中等职业学校学生 应该具有的能力,如推理判断能力、分析综合能力、专业技术能力;二是 结合提高中等职业学校学生的能力,探索相应的教学方法,提出因材施教、实践教学、潜移默化等适合于提高中等 职业学校学生能力的教学方法。关键词:教学方法 职业能力 潜移默化引言: 职业技术教育是指给予学生从事某种职业或生产劳动需要的知识和技能的教育。它相对于普通教育来说,属于专业教育。职业技术教育是以普通教育为基础,以培养掌握特定劳动部门的基础知识、实用知识和技能技巧的初、中级专业人员为目标的 1。职业教育担负着职业学历教育和职业培

2、训的双重任务,要培养数以千计的专门人才和高素质的劳动者,决定了中等职业教育应该成为主流教育。职业教育要以学生为中心,为他们提供高质量的教育服务,鼓励所有的学生张扬个性,扬长补短,学有所长,立志成才。通过职业教育使我们的学生就业有优势、创业有本领、升学有门路、发展有基础 2。中等职业技术学校在培养人才时,要以普通教育为蓝本,结合职业教育的特点,培养适合于专门职业的技术人才。所以,职业教育的教学方法有其自身的特点,我下面就以培养职业学校学生能力为主题,探讨其教育教学方法。1、中等职业学校的学生应具备的职业能力中等职业学校的学生应具备推理判断能力,分析综合能力和专业技术能力,下面对其分别阐述如下:1

3、1 推理判断能力推理判断能力主要是指:根据已知的知识和所给出的事实与条件,对问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或做出正确的判断。推理和判断是职业生活中常用的方法,应该努力提高学生这方面的能力。学生具备这个能力,可使其不随波逐流,不盲从,有助于其身心健康成长。12 分析综合能力分析综合能力是思维能力的一部分,主要是指:能独立的对具体问题进行具体分析,弄清问题产生的原因与条件。要通过知识的运用,培养学生独立的、灵活的分析和解决实际问题的能力。在平时的教学中,老师应该要求学生独立的运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析,找出其中起主要作用的因素及有关条件;或把一个复杂问题分解为若

4、干较简单的问题,找出它们之间的联系,并能在此基础上灵活运用所学专业知识综合解决实际问题。分析综合能力也表现在要求学生会独立地处理不熟悉或者未见过的问题。处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是学生已经学过的。要求学生能独立地、灵活地、创造性的处理这类问题。这种能力对于优秀人才是十分重要的。这类问题并不复杂,有的看起来可能很简单,涉及的知识内容亦不一定多,但一定要灵活处理,只有这样,职校学生在求职或就职过程中,遇到突发事件或不可预料之困难,才不至于手足无措,乱作一团,这样就可避免事故或故障的发生。13 专业技术能力专业技术能力是指从事某一专门的技术类职业,能进行熟练操作和应用的能力。中等职业技术

5、学校的学生学习的目的是为了掌握一门专业技术,并且其就业去向是进工厂,作为一线技术工人来培养的;或者通过升学,考入高一级职业学校深造后进入工厂做高级技术工人。从其培养目标来看,中等职业技术学校的学生的专业技术能力是最重要的一种能力。中等职业学校的学生,其专业技术能力的强弱是其立足社会的根本。如果电子电器专业的学生不会测量电子元件,或者计算机专业的学生不能熟练操作键盘,即使他的推理判断能力、分析综合能力再强,恐怕对口的单位也不会聘请他去当技术员!所以来说,专业技术能力是中等职业学校学生应具备的最重要的能力。上面我们讨论了职业学校的学生应具备的能力,并简单的对其含义加以阐述。下面着重谈一下在中等职业

6、学校的教学中如何培养学生这方面的能力。2如何培养中等职业学校学生的能力。21 贯彻因材施教原则,调动学生学习的积极性老师要认真贯彻因材施教的原则,注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。在教学过程中,老师要从学生的实际水平出发,设法提高他们的自信心和学习专业课的兴趣,调动学生学习专业课的积极性和主动性,使他们能够积极地、主动地获得知识和提高技能。这一点非常重要,如果学生没有了积极性和主动性,失去了学习的信心和兴趣,那么无论教师如何努力,都无法使学生取得好成绩。在教学中老师要注意启发学生积极开动思维,养成独立思考的习惯和能力,要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯,要留给

7、学生充分的独立思考、独立钻研的空间。要鼓励学生独立的钻研问题和解决问题。总之,老师的责任是教会学生学习,而不是代替学生学习。在电视机教学中,学生的个体差异就表现的十分明显:有的学生记忆力较好,电视基础理论知识掌握的好,理论考试成绩十分突出,但缺乏灵活性,遇到课本上没有的问题缺乏应变处理能力;有的学生虽然理论考试成绩平平,但动手能力强,一坐到实验台前,操作起来十分熟练。各人基础不一样,表现不同,对他们进行教学时就应采取不同的方法:对前者我鼓励他多实践、多操作,提高动手能力;对后者我就督促他多读书,多学习理论知识,这样才能使他们都能成才。22 改进教学方法,提高课堂效率传统的教学方法,教师在讲台上

8、滔滔不绝的讲,学生坐在座位上张着耳朵听。但这种教学方法并不适合专业技术课的教学。因为这种方法讲授专业技术课的效率很低。比如电子生产行业的基础操作锡焊技术,在教学生焊接时,与其花 30 分钟时间去讲解怎样操作,不如花 5 分钟时间给学生演示一遍:擦亮焊盘、上松香、上锡、元件管脚去锈、在松香中镀锡、然后把元件焊到电路板上。5 分钟的演示,再让学生做 5 分钟的练习,他们基本上就会焊接了。所以,在专业课的教学中,必须要大力加强演示教学和实践教学。要注意克服目前在专业课教学中存在的,对学生实际动手操作不够重视的倾向。电视机是一门技术学科,如何真正将实验教学落到实处,而不是“纸上谈兵” ,最重要的是让学

9、生到实验室亲自动手去做一做。所以每个学生实验都必须要由学生动手操作,决不能用在黑板上讲的方法或看电视录象的方法来代替学生做实验。演示实验也要尽可能让学生自己动手做。对演示实验首先要求学生仔细观察现象,对观察到的现象进行认真的分析,并理解得出的结论。只有这样,实验能力,观察能力才能提高。总之,专业课教学要落实到动手上。23 能力的培养是一个潜移默化的过程能力的培养是一个潜移默化的过程。关键是要使学生有正确的学习态度,良好的学习习惯,塌实的学习作风。老师在讲授专业课理论知识时,要思路清晰,使学生理解其中的道理,学会解决问题的方法。准确理解并掌握基本概念和基本规律,是培养学生能力的基础,只有真正的打

10、好基础才能谈论全面提高能力。就是说,学生能力的提高,首先依靠学生平时对课程内容独立的、刻苦的钻研,知识的积累和知识的应用,不能只靠教师的灌输,也不能靠考试之前的突击。能力的培养是一个长期的潜移默化的过程,是在掌握知识的过程中逐步锻炼和提高的。当然,不注意能力的培养,也可能掌握一些知识,但所掌握的知识是死的知识、不会灵活运用的知识。而且在这种不注意能力培养的学习过程中,还可能养成某些不利于提高能力的不良学习习惯和方法。例如,在电视机的教学过程中,如果一开始学生就靠死记硬背来学习,从来不想也不愿意去动手操作,这个不良习惯可能会使学生永远学不好电视机原理与维修 ,也就是不能真正掌握电视机维修技术。所

11、以我们在教学过程中不能急功近利, “十年树木,百年树人” ,为了职业教育的辉煌发展,我们职教战线的教育工作者,要抱着长期奋斗的决心,在职业教育的沃土上辛勤耕耘,争取早开、多开职教之花。教学方法是丰富多变的,每位教师都可能有不同的教学方法,以上是我在职业教育教学实践中,针对学生能力的培养提出的肤浅的看法,如有不当之处,敬请各位领导和同仁提出宝贵的意见和建议,在此作者首先对各位的关心和支持表示深深的感谢!参考文献:1 邵宗杰:教育学 华东师范大学出版社 1990 年版2 岳维华:中国职业技术教育 2004 年第 1 期卷首语作者简介:杨新留(1971-),男,河南省周口市扶沟县人,河南省扶沟县吉鸿昌职业高中中学一级教师,河南省职业教育骨干教 师, 2007 年参加骨干教 师国家级培训。主要研究方向:电子和电视技术。联系方式:通讯地址:河南省周口市扶沟县吕潭镇吉鸿昌职业高中邮政编码:461312电话:13673875434电子信箱:

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