1、 意象的教学设计意象 教学设计 送别教学设计 锦瑟诗中的意象 锦瑟中有哪些意象 篇一：意象意境教案 诗歌鉴赏之 - 意象与意境 教学目标 1、理解意象、意境的内涵。 2、弄懂意象、意境的关系。 3、重点是掌握诗词鉴赏中的意象、意境类题型的解题技巧。 教学过程 一、什么是诗歌的意象 先看一首诗： 春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？这些形 象让你产生怎样的联想 分析： 先想到啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 风雨：昨晚风雨交加 落花：花都凋谢了，落了一地 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 总结：在这首诗中，诗人借
2、啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：1、形象可引发我们的丰富联想。 2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由“落花 ”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验；其次，作者有明显的语言暗示（“知多少” ）。 意象 “意”诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象” 物象（人物、事物、画面。） 意象是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意” 与“象”的统一，是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 一些常见意象比较固定的文化内涵
3、杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 梅花 翠竹 松柏幽兰菊花 高洁隐逸 美人 神女 灵修国君 羌笛 竹笛 羌管寒蛩 蟋蟀 思乡 青鸟 鸿雁 雁足尺素 音信、书信 白雪 玉壶 冰心高洁 二、意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是闪亮的星星，意境就是茫茫夜空； 如果意象是天河，意境就是荡漾着天河波光和水声的无限苍穹。 用这样简单的关系式来表示： 意象物象 情思 意境意象 氛围 三、什么是意境 “意” 就是指作者的主观感情，“境” 指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的
4、耐人寻味的艺术境界。 意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。意象让人从旁观赏，意境却让人身入其内、神游其中。 “就是说，是有形的意象生发出无形的意境，无形的意境是依赖有形的意象而存在的。“一叶落知天下秋“ ，秋天的意境应该是包括了落叶的意象及其四周弥漫的秋意的“实与虚的统一，显与隐的统一，有限与无限的统一。 四、“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。下面我们来举例分析诗中的意象、意境和情感。 五、分析诗中的意象、意境、情感 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 。 意象：枯藤、
5、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。意境: 萧瑟苍凉。 情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。六、走进高考 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）（广东卷） 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云” 、“孤月”、“ 落日” 、“秋风” 几个意象，请分析其情景交融的意境。 参考答案：“片云 ”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风” 意境雄壮、开阔，又体现了作者 “烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。七、总结方
6、法 【提问方式 】 这首诗描绘了一种怎样的意境？ 【提问变体】 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 答题步骤 描绘诗中展现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。 六、常见意境举例 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬
7、淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静 七、趁热打铁 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 注此诗写于诗人经过 “一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 八、作业、阅读下面这首宋诗，然后
8、回答问题（8 分） 次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注 石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花 人家、庭院等景物。篇二：古诗意象教学设计 抓住古诗意象，品味诗人感情教学设计 设计人：韩守满 上课
9、时间：2011.4.8 学习目标： 1.熟记并准确默写课文。2.学会抓住意象品味诗人的思想感情。 一、导入：2002 年全国高考卷鉴赏李白的诗歌春夜洛城闻笛中“折柳” 的寓意及其作用。许多考生或不明其意，或张冠李戴，得分普遍较低。从此，我们的诗歌教学就特别注意的“意象 ”理解。我们在古诗鉴赏的备考复习中，也必须熟知一些常见意象的寓意，并借此理解诗人的思想感情。 检查。“折柳”一词我们初中也已经学过了，是在谁的哪首诗中？（李白塞下曲六首（其一）请你背一背前 4 句。（“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。”）请说说“ 折柳 ”的寓意。（此指吹奏哀怨的杨柳曲子，表达思念家乡、思念亲人之
10、情。老师解说：这里写看不到家乡常见的春色，表明生存环境极苦。但思乡之情不改战士的报国之志，这开头的环境描写恰好反衬了戍边将士杀敌立功的爱国精神。）“折柳” 原来是汉代惜别的风俗。表示这种意思的诗还有：王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” ，王维送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新” （板书：柳离情依依） 二、回顾。我们最早接触到 “意象”概念的课文是台湾诗人余光中的乡愁。我们也就先通过乡愁进一步明确“意象”的含义。请第一学习小组为我们展示。（背诵乡愁说出 4个意象说说自己对“意象” 理解） 老师补充：诗歌十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是直接灌输，而是借景抒情，托物言志。
11、用来抒情的“景物” 就是 “象”，景物中渗透的情感就是 “意”，“象” 与“意” 的完美结合，就是“意象”。诗人的高明往往就在于意象的创造，因而读者的聪明也就是对意象的领悟。（板书：物象感情） 意象可以是个象，也可以是群象。比如，乡愁中的“邮票”“船票”“坟墓”构成了“群象” ，可以整体理解为“思念亲人”之意，衬托着后文“思念祖国”之情，抒情自然，主题深刻。（板书：个象群象） 三、常见意象的剖析示范： 1.月思乡怀人在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。请第二学习小组为我们展示。（指名说补充说小组齐咏一首望月诗十五夜望月） 预设内容：李白静夜思“床
12、前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 写月光洒向大地、普照离人，表现了李白的思乡之情。唐人王建十五夜望月“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。苏轼水调歌头?明月几时有“ 但愿人长久，千里共婵娟。”表示对亲人的思念和美好祝愿。王昌龄出塞“ 秦时明月汉时关，万里长征人未还”诗人感叹边防多战事，表现了诗人对于久戍士卒的深厚同情。杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，表现了作者对国家命运的关怀和忧虑?（板书：月 思乡怀人） 2.梅花高洁人格 梅花在严寒中
13、最先开放，然后引出烂漫的百花，倍受诗人的敬仰与赞颂。请第三学习小组为我们展示。（小组朗诵毛泽东和陆游的卜算子?咏梅概括说说梅花的形象老师追问：你能从艺术手法和内容两个方面比较出毛诗、陆诗的异同吗？） 预设内容：借梅花来比喻在恶劣环境下坚强不屈的人物形象。备受摧残陆游的著名词作(来自:.sMHaiDa. 海 达范文网:意象的教学设计)咏梅“零落成泥碾作尘，只有香如故” 借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。同：都借梅花来比喻人，都表现了人物在恶劣环境下坚强不屈的高尚品质。异：毛诗表现的是积极的、乐观的、为民谋幸福的革命先驱们，陆诗表现的是消极的、悲观的、关注个人命运的高洁志
14、士。因而毛诗的意境更加高远。（板书：梅花高洁人格） 3.菊花孤高人格 菊花作为傲霜之花，很有骨气，也一直受文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。请第四学习小组为我们展示。（自由发言自由补充） 预设内容：晋代陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山”表达了诗人远离喧闹纷争的官场的恬淡心境和对田园生活的喜爱。老师追问：为什么陶渊明只“采菊” ？ 菊花能傲霜，有骨气，表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。（板书：菊花孤高人格） 老师总结与点拨：以上分析的都是个象，比较直观。下面我给大家举几个群象理解的例子： 西江月夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙
15、声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 上阕整体理解为农村美景，下阕理解为有惊无险的惊喜，全诗表达了诗人对农村夏夜生活的喜爱。 天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 前 3 句整体理解为环境悲凉，后 2 句理解为处境艰难，全诗表现了游子的辛酸。 群象有时“只可意会不可言传”，若拆成个象分析，诗意将大为降低。 四、其他常见意象的简要探究。预设内容： 1.鸿雁 思念亲人。范仲淹鱼家傲?塞下秋来“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意” 杜甫孤雁“孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云” （板书：鸿雁思念亲人
16、）2.杜鹃鸟（即子规）凄怨哀伤，乡愁乡思。古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。宋人王令送春“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉的情思。3. 燕给人希望。晏殊浣溪沙?一曲新词“ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来”告诉人们：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍然有美好的事物再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。 4.酒愁苦无助。“明月
17、几时有，把酒问青天” “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” （板书：酒愁苦无助） 5.丝麻谐音“思”，表示相思，如李商隐 无题“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”喻愁思之纷繁和难以排解，如李煜相见欢“ 剪不断，理还乱” 6.梧桐凄凉悲伤。如李煜相见欢“寂寞梧桐深院锁清秋” 7.夕阳苍茫，衰暮，对时光流逝、世事沧桑的悲叹。如：元朝马致远天净沙?秋思“ 夕阳西下，断肠人在天涯 ”唐朝李商隐乐游原“夕阳无限好，只是近黄昏” 8. 浮云：比喻困难、障碍、挫折，如王安石登飞来峰“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 9.芳草 生机，如 “离离原上草，一岁一枯荣”“ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“秦川历历汉阳
18、树，芳草萋萋鹦鹉洲 ” 五、拓展练习。举例分析再别康桥表现了诗人怎样的思想感情？（提示：可以抓个象分析，也可以用群象分析。最好的理解是：对康桥的赞美。对逝去的美好生活的淡淡哀愁与思念。对未来理想生活的追求与向往。理解为“爱情生活” 也可以。） 附板书设计： 抓意象 品感情 物象感情 个象 群象 柳离情依依梅花高洁人格 月思乡怀人菊花孤高人格 酒愁苦无助鸿雁思念亲人篇三：诗歌意象意境教案 诗歌鉴赏之 意象意境 【学习目标 】 1 理解“ 意象”和“意境” 两个概念及其区别。 2初步鉴赏诗歌意境，积累常见意象。 【预习指导】 理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 1、圈出下列诗句中的意象： 例
19、：人归落雁后，思发在花前。 薛道衡人日思归： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣凉州词 何处是归程，长亭更短亭。李白菩萨蛮 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。柳永雨霖铃 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃 故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雨时。卢纶 送李端 2、连一连下列诗句中的意境特点： 大漠孤烟直，长河落日圆。（ 雄浑壮丽 ） 千嶂里，长烟落日孤城闭。（ 开阔苍凉 ） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（ 高远辽阔） 明月松间照，清泉石上流。（ 幽清明净 ） 野旷天低树，江清月近人。（沉郁孤愁） 渡头余落日，墟里上孤烟。（ 和谐静谧 ） 【引导探究】 （一）意象与意境的区别
20、？ 区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。 （2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。 用简单的关系式来表示：意象物象 情思 意境意象氛围意象+意象=意境 如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。（二）诗歌中有哪些常见的意象？ 自然景象：“月”思乡念亲；离愁别恨；寂寞思归 “流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 植物类： “杨柳 ”怨别怀远 ,“落红”
21、青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁 “松、菊”高洁、坚强之志竹高雅虚心自持气节 （三）如何赏析下面诗句和诗歌的意象与意境？ 【例 1】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁） 意象：小楼深巷 氛围 ： 静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞 意象：春雨杏花 氛围 ：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来 意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟 【例 2】： 子夜吴歌李白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏
22、，良人罢远征。 意象: 一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，深切的思念。 秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。 意境：境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。 【课堂小结】 【当堂清学】 赏析下面两首诗的意象与意境。 （一）送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于景的画面，创造出开阔悠远的意境。诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆
23、消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。 （二） 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 创造出怎样的意境？ 诗人借助缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝这些意象，与“独、缥缈、恨、寂寞、冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖” 这个具有象征意义的诗句结合起来，构成了孤独凄凉的气氛，创造出孤独、凄凉、绝去尘俗的意境。但是诗人的心态却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。 【布置作业】在练习本上完成孟浩然的过故人庄意象意境赏析。 知识积累： 常见的意象的分类
24、如下： 自然景象：“月” 思乡念亲；离愁别恨；寂寞思归 “流水”人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 “斜阳” 凄凉失落、苍茫沉郁 “西风、烟、霜”哀怨惆怅、凄苦苍凉 “冰雪” 坚贞的心志、高尚的品格 “浮云”漂泊的游子 植物类： “杨柳 ”怨别怀远 ,“落红”青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁 “松、菊 ”高洁、坚强之志竹高雅虚心自持气节 “莲”同怜，爱情 “梧桐 ”光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁 “丁香”愁思情结“红豆”相思。 动物类： “鸦、杜鹃、子规、猿“ 衰亡凄楚哀怨， “蝉”凄凉高洁 “鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪” 相思相爱离愁孤寂 社会意象：“舟、湖、长亭、桥、镜、灯” 离情别绪，思乡怀远，孤寂落魄，愁苦伤感。 “登高、凭栏 ”相思报国壮志难酬。“吹笛、吹箫、吹笙”别离相思孤寂。“ 饮酒”豪情悲愁苦闷郁闷。“折柳” 惜别怀远思乡。“捣衣”征人离妇远别故乡的惆怅 意境常见的表达程式有五组概念：a 雄浑壮阔、高远辽阔；b 寂静幽美、朦胧迷离；c 热烈高亢、生机勃勃、繁华喧闹；d 闲适恬淡、恬静优美；e 空旷寥落、萧瑟凄凉、幽静孤寂。
