1、滁州西涧教学设计 教学目标： 1、了解韦应物，整体把握诗句含义；理解主旨，体味诗人所抒发的情感。 2、体会作者描绘的西涧晚潮时雨中美景及恬淡的意境。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1 课时。 教学过程： 一、释题导入： 滁州，现今安徽滁县。西涧，西边的山间溪流。这首诗描绘的是春天傍晚的自然景色。 二、整体感知： 1、作者：韦应物（约 737792）早年当过唐玄宗的侍卫，建中二年(781)为比部员外郎，出为滁州，江州刺史.贞元初(785 左右) 为苏州刺史，后世称为 “韦苏州” 。他的诗卓然名家，“高雅闲谈，自成一家之体” ，世以“王孟
2、韦柳”并称，都继承陶渊明而各有特色。他的词不多，仅三台和调笑共四首。 “胡马”一阕，极写边塞的荒凉，全无一字写人，却深切地体现了征人远戍的孤独和烦忧，选唐五代词没有不选这一首的。 2、背景资料：作者在安徽滁州，春游西涧赏景时，突遇晚雨，以情写景，借景抒情，写下了这首著名的山水诗。 3、教师范读，学生自由朗读全诗。 三、细读品味： 1、 “独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”首句写静景，第二句静中有声，烘托了环境的清幽。写春天繁荣的景物中，诗人独爱甘于寂寞的涧边幽草，面对深树上鸣声诱人的黄鹂却表示无意，置之陪衬。两相比照，幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚地表露了诗人恬淡的胸怀
3、。 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 2、 “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”前一句静中有声，后一句虽动却静，是脍炙人口的即景好句。其中一“急”一“横” ，动与静相映照，清丽如画。从这两句诗中，似乎可以看出作者要在急剧变化的潮流中去寻求一点自由和安静。在水急舟横的悠闲景致里，蕴含了一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 四、合作探究： 诗人在诗中表现了怎样的情怀？ 明确：在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。他为中唐政治腐败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。其实， 滁州西涧就是抒发了这样的矛盾无奈的处境和心情。 五、教师小结： 滁州西涧：诗人以“独怜”二这字映带全篇，用涧边幽草、树上黄鹂、暮雨春潮、野渡横舟等色彩相宜的自然景色，组成一幅清幽疏旷的西涧图，给人一种艺术上的满足。 滁州西涧：是一首著名的山水诗，写春游西涧赏景和晚雨野渡所见，以情写景，借景抒情，表露出作者当时的心境：要在急剧变化的潮流中寻找一点自由和安静。 六、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计： 滁州西涧 近观：幽深之地小草丛生，岸上树林黄鹂自鸣；（已有雨意） 平望：春潮晚来雨注水急，野外渡口人无舟横。 （雨至舟横） 急雨船空，无人光顾。
