1、江畔独步寻花教学设计黄山小学 罗敦曦教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊 ”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教学准备：多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：1、 比赛导入，引入课题：同学们，上课之前我们来个词语比赛吧。1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，（这真是一个生机勃勃的季节啊！）2、你们知道描写春天的古诗有哪些？（这真是一个五彩缤纷的世界啊！）3、谁能给这几幅画配上诗句。（出
2、示图画）（大家真是小小诗人啊！）同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天。今天我们将学习一首描写春天的诗。板书：江畔独步寻花2、 学习古诗（1 ） 从题入手1、（出示古诗）读题2、从诗题中，你们读懂了什么？3、介绍诗人（2 ） 赏读古诗，诗中寻画1、 有位诗人说过，读着一首好诗，就如同看到一幅美丽的画面。轻轻读诗歌，走进古诗，感受其中的美丽。2、 轻读诗歌，划出节奏3、 再度诗歌，边读边想象意境。4、诗人在江边看到了什么景物？（花、蝶、莺）5、这些景物有哪些特点？花多：（哪些词写出了黄四娘家花很多？-什么铺满了小路？）谁来读读这句话？指两名学生读。花美、花香
3、：（蝴蝶在花丛中干什么？-为什么时时舞？）-舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？（还有谁也舍不得离开？-想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？-指导朗读，指名读、齐读（3 ） 一试身手 你最喜欢其中的什么景物?能否结合诗句 ,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师提供的句式说一说 .(结合“花满蹊”“压枝低”“留连”“时时舞”“自在”“恰恰啼”)（写一写）出示： 啊，_真_ 啊，你看_ 。例子：啊，花真多啊，你看，小路上铺满了姹紫嫣红的花朵。播放微课抓住关键字词描写画面（花真多
4、啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。） （花真多啊，你看，把花枝都压弯了。）（花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。）同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？（拓展说话）（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。）三、吟诗，体会诗情。同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图， 她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，
5、我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！1、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。2、看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词 （学生齐读）3、看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词 （学生齐读）这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。四、拓展1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题，你有什么疑问吗？诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？2、介绍写作背景3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。诗人更没心情去寻找这种美景。）诗人寻找的仅仅是花吗？（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。）4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！5、春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。（展示课件）出示其他六首诗，拓展阅读。板书设计： 蝶 舞 江畔独步寻花 花多、花美莺 啼 热爱大自然、愉悦
